Тема 2. Функционально-стилистический состав языка. Научный стиль речи.

Занятие 2. Признаки функциональных стилей.

1. Сравните несколько приведенных ниже микротекстов на одну и ту же тему, но обладающих признаками различных стилей. Определите, к какому стилю относится каждый текст. Назовите стилистические особенности каждого микротекста.

1) ...Между далью и правым горизонтом мигнула молния, и так ярко, что осветила часть степи и место, где ясное небо граничило с чернотой. Страшная туча надвигалась не спеша, сплошной массой; на ее краю висели большие черные лохмотья; точно такие же лохмотья, давя друг друга, громоздились на правом и на левом горизонте. Этот оборванный, разлохмаченный вид тучи придавал ей какое — то пьяное, озорническое выражение. Явственно и не глухо проворчал гром... Вдруг рванул ветер и... со свистом понесся по степи, беспорядочно закружился и поднял с травою такой шум, что из-за него не было слышно ни грома, ни скрипа колес. Он дул с черной тучи, неся с собой облака пыли и запах дождя и мокрой земли. Лунный свет затуманился, стал как будто грязнее, звезды еще больше нахмурились, и видно было, как по краю дороги спешили куда-то назад облака пыли и их тени... Чернота на небе раскрыла рот и дыхнула белым огнем; тотчас же опять загремел гром...                (А. П. Чехов. Степь).

2. Как передает наш корреспондент, вчера над центральными районами Пензенской области прошла небывалой силы гроза. В ряде мест были повалены телеграфные столбы, порваны провода, с корнем вырваны столетние деревья. В двух деревнях возникли пожары в результате удара молнии. К этому прибавилось еще одно стихийное бедствие: ливневый дождь местами вызвал сильное наводнение. Нанесен некоторый ущерб сельскому хозяйству. Временно было прервано железнодорожное и автомобильное сообщение между соседними районами.

(Информационная заметка в газете).

2. Ну и гроза сегодня над нами! Поверишь ли, я человек не робкого десятка, да и то испугался насмерть. Сначала все было тихо, нормально, я уже собрался было лечь спать, как вдруг сверкнет ослепительная молния и бабахнет гром, да с такой силищей, что весь наш домишко задрожал. Я уже подумал, не разломалось ли небо над нами на куски, которые вот-вот обрушатся на мою несчастную голову. А потом разверзлись хляби небесные, в придачу ко всему наша безобидная речушка вздулась, распухла и ну заливать своей мутной водицей все окружающее. А совсем рядом, что называется - рукой подать, запылала наша школа. И стар и млад - все повысыпали из изб, толкутся, орут, скотина ревет, - вот страсти какие! Здорово я испугался в тот час, да слова Богу все скоро кончилось.

(Из частного письма).

2. Гроза - атмосферное явление, заключающееся в электрических разрядах между так называемыми кучево-дождевыми (грозовыми) облаками или между облаками и земной поверхностью, а также находящимися на ней предметами. Эти разряды - молнии - сопровождаются осадками в виде ливня, иногда с градом, и сильным ветром (иногда до шквала). Гроза наблюдается в жаркую погоду при бурной конденсации водяного пара над перегретой сушей, а также в холодных воздушных массах, движущихся на более теплую подстилающую поверхность.

(Статья из энциклопедического словаря).

2. Напишите три микротекста на тему одной из известных вам сказок (например, «Колобок», «Репка», «Теремок» и т.д.), используя речевые особенности следующих функциональных стилей:

1. научного,

2. разговорного,

3. публицистического.

Занятие 3. Особенности научного стиля.

1. Прочитайте отрывок из работы М.Д. Штезеля «История немецкой литературы» и приведите доказательства его принадлежности к научному стилю.

2. Определите, к какому типу текста относится данный фрагмент: повествование, описание, рассуждение. Докажите примерами из статьи.

3. Подготовьте отрывок для устного выступления: а) трансформируйте синтаксический строй, делая его более простым; б) упростите по возможности лексику.

^{В XVII веке политическая и общественная жизнь Германии проходила под знаком Тридцатилетней войны, которая стала следствием происков наиболее рьяных представителей Контрреформации и жаждущих завоеваний европейских монархов. В течение тридцати лет бесчисленные армии наемников уничтожали то, что создавалось человеческими руками на протяжении столетий. Из-за войны, голода и болезней Германия потеряла почти половину своего населения. Страна была раздроблена на множество мелких государств. Правители выжимали все, что народ мог произвести. Феодальная и клерикальная реакция пытались истребить все прогрессивные идеи, сломить всякое сопротивление.}

^{И все-таки развитие научной мысли, философия пантеизма и материализма, протестантизм Лютера и Кальвина отрицали опеку католической церкви и подрывали авторитет Папы. Все это укрепило доверие к мыслительной силе человека и поколебало основные положения средневековья.}

^{В искусстве развивается стиль барокко, который представлен, в первую очередь, в архитектурных памятниках данного периода. Вскоре барочные тенденции проникают также в литературу. В трагическом пафосе этого стиля, в интеллектуальной и эмоциональной напряженности произведений искусства отразились идеи, настроения и духовные колебания того бурного времени: постоянный страх и нужда, глубокая тоска по миру, стоическая покорность судьбе, разочарование в жизни и религиозно-мистические настроения.}

^{Барочное искусство предоставило огромную сферу деятельности для поэтов. Они создавали значительные художественные образцы, которые позитивно влияли на развитие литературы. Они довели почти до совершенства технику формы, закрепили особую значимость эмоциональной стороны в искусстве, представили великолепные картины природы и раздвинули границы словесного выражения. Возникали невероятные сплетения слов, эффектные описания и сравнения, философские метафоры, символы, огромным успехом пользовались гротеск и аллегория.}