11.3. Шкала переводу рейтингових балів за результатами проміжного контролю за чотирибальною системою

Оцінки	Відсотки (%%) від набраних балів за результатами проміжного контролю
5 “відмінно”	90 – 100
4 “добре”	89 – 75
3 “задовільно”	74 – 50
2 “незадовільно”	Менше 50 %

11.4. Шкала оцінювання успішності студентів за результатами підсумкового контролю

Рейтинг студента (балів)	Оцінка за шкалою ECTS	Визначення	Оцінка
			за національною системою	за системою ЛДФА
90 – 100	A	Відмінно (EXCELENT) відмінне виконання з незначною кількістю помилок	Відмінно	5
82 – 89	B	Дуже добре (VERI GOOD) вище середніх стандартів, але з деякими помилками	Добре	4
75 – 81	C	Добре (GOOD) – в цілому змістовна і правильна робота з певною кількістю значних помилок	Добре
69 – 74	D	Задовільно (SATISFACTORI) – непогано, але зі значною кількістю недоліків	Задовільно	3
60 – 68	E	Достатньо (SUFFICIENT) – виконання відповідає мінімальним критеріям	Задовільно
35 – 59	FX	Незадовільно (FAIL) – необхідна ще певна додаткова робота для успішного складання екзамену	Незадовільно	2
1 – 34	F	Незадовільно (FAIL) – необхідна серйозна подальша робота, обов’язковий повторний курс

Рівневі бали А, В, С, D, E, є прохідними.

FX означає “незадовільно” і студент може бути допущений до екзамену за умови певної додаткової роботи.

F означає “незадовільно” і необхідна значна подальша робота, без виконання якої студент не допускається до екзамену.

12. Критерії оцінки знань студентів при проведенні тестування

1. Тестування може проводитись як проміжний контроль, так і як підсумковий. Як форма проміжного контролю тестування може проводитись на семінарських заняттях і триватиме 15-20 хвилин. Тестування як підсумковий контроль триває 90 хвилин, із яких 5 хвилин – інструктаж.

2. На титульній сторінці студент вказує своє прізвище, ім’я, по батькові, № групи, № варіанта, дату проведення тестування.

3. Студент повинен обрати правильну, на його думку, відповідь та позначити у картці тестування. За кожне правильно виконане завдання виставляється 0,5 балів.

4. Подвійні, неправильно записані, закреслені, підчищені та виправлені відповіді у картці тестування Вважаються як помилки.

5. Результат тестування залежить від загальної кількості набраних балів.

Варіанти тестових завдань містяться в окремій брошурі.

13. Методичне забезпечення дисципліни

13.1. Методики активізації процесу навчання

Проблемні лекції спрямовані на розвиток логічного мислення студентів. Коло питань теми обмежується двома, трьома ключовими моментами. Студентам під час лекції роздається друкований матеріал, виділяються головні висновки з питань, що розглядаються. При читанні лекцій студентам даються питання для самостійного обмірковування. Коментарі своїх думок слухачі здійснюють самостійно або за участю викладача.

Робота в малих групах дає змогу структурувати семінарські заняття за формою і змістом, створює можливості для участі кожного студента в роботі за темою заняття, забезпечує формування особистісних якостей та досвіду спілкування.

Семінари-дискусії передбачають обмін думками і поглядами учасників з приводу даної теми, а також розвивають мислення, допомагають формувати погляди і переконання, виробляють вміння формулювати думки й висловлювати їх, вчать оцінювати пропозиції інших людей, критично підходити до власних поглядів.

Мозгові атаки – метод розв’язання невідкладних завдань, сутність якого полягає в тому, щоб висловити якомога більшу кількість ідей за обмежений проміжок часу, обговорити і здійснити їх селекцію.

Презентації – виступи перед аудиторією, що використовуються для представлення певних досягнень, результатів роботи групи, звіту про виконання індивідуальних завдань тощо.

Банки візуального супроводження сприяють активізації творчого сприйняття змісту дисципліни за допомогою наочності:

Навчально-методичні матеріали з вивчення навчальної дисципліни;

Інтерактивні посібники, підручники;

Періодичні видання;

Альбом схем з навчальної дисципліни.