2.Тестові завдання

Апробування тестових завдань з лексики, граматики і читання серед учнів 3-А

класу ЗНЗ І-III ступенів №10

Тестові завдання з лексики з теми: "Погода"

1 .Find and circle the words having their Ukrainian quivalent. Todayspringweathercoldsunblueskyrainingwindwarmandhot

1. сонце

2. небо

3. холодно

4. тепло

5. жарко

6. весна

2.Match the words to make word combinations The rainy a) of the year

The blue b) blows

Four seasons c) weather

The sun d) vegetables

To plant e) shines

The wind f) snow

To gather g) sky

A white h) trees

3. Make up 3 sentences with the word combinations above 1). I don't like rainy weather.

2) ___________________________

3)_________________________

4. Unscramble the dialogue

A. I am planting flowers.

B. І don't. I like summer.

C. Look, the wind is blowing. Grey clouds are in the sky.

D. Yes. It often rains in spring and the flowers grow well. I like spring.

E. What are you doing, Kate?

5.Fill the blanks with the correct letter.

1. spring

2. short

3. wind

4. winter

5. long

6. skate

7. green

Winter and spring are my favorites seasons of the year. It is cold in . It often

snows. The trees are white. Children can ski and . The days are , the

Nights are in winter. It is warm in __________. Sometimes the blows. Birds sing their songs. The trees and grass are_______________.

Результати виконаних тестових завдань такі:

За результатами дослідження учні добре впоралися із тестовими завданнями, показавши гарні знання лексичного матеріалу з даної теми. Перше тестове завдання вимагало не лише знання значення слів, а й достатньої уваги. Воно містило ігровий характер пошуку, тому учні успішно та з задоволенням його виконали. Із другим і п'ятим тестовими завданнями учні в основному впоралися швидко. В ході виконання третього завдання деякими учнями були допущені помилки у структурі речень. Це зумовлено не досить міцними знаннями граматичного матеріалу про будову речення. Виконання четвертого завдання також викликало певні труднощі. Дітям необхідно було встановити логічну послідовність реплік, з яких утворився б діалог. Але не всі правильно виконали це завдання тому, що учням ще бракує комунікативних навичок говоріння.

Тестові завдання з граматики

l. Choose the correct from of the verb to complete each sentence.

She ... in the library.

1. studies

2. studies

3. studies

4. study

He ... football on TV.

1. watchs

2. watch

3. watchies

4. watches

They ... the flat.

1. clean

2. cleanes

3. cleans

4. cleanies

Pupils ...toschool.

1. hurries

2. hurrys

3. hurries

4. hurry

2. Write the past form of each verb l)melt 5) cry

2. do 6) like

3. hurry 7) drop

4. watch 8) use

3. Write the futile tense of the verbs to complete the sentences correctly. They .... to the camp in summer. (Go)

I... my exam on Monday. (Pass)

They ....TV. (Watch)

My friend ... us with our job. (Help)

4. What is the correct sentence?

1. What do you have for breakfast usually ?

2. What do you usually have for breakfast ?

3. What are you usually have for breakfast ?

4. What do you have usually for breakfast ?

5. How often ... your pet for a walk?

1. you take

2. are you taking

3. do you take

4. are you take

6.Choose the correct variant: You ... to translate this text.

а) doesn't have

b) don't has

c) don't have

Does he ... type the articles ?

1. have to

2. has to

3. have

He ... find a good dictionary.

1. have to

2. has to

3. has not

We ... learn these words.

4. have to

5. has to

6. has not to

Put the words in the correct order to make up sentences.

1. glad/1 /to/was/ classmates./meet/my

2. you/ this/Did/time/summer?/a/have/good

Результати тестування такі:

За результатами дослідження учні не досить успішно справилися із тестовими завданнями. Труднощі викликали ті з них, в яких необхідно було правильно вказати послідовність граматичних одиниць у питаннях. Необхідно більше уваги приділяти роботі над структурою питань та речень. Також дещо складніше було для учнів встановити закінчення особових дієслів у теперішньому та минулому часах. Складність визначення закінчень дієслів для учнів початкових класів полягає у їх великій різноманітності варіантів.

Тестові завдання з аудіювання

My room

This is my room. My room is light, small and clean. There is one window in my room and there are white curtains on it. There is a TV-set in my room. It is at the wall. There is a piano next to the TV-set. There is a table in the middle of the room and there are four chairs around it. There is a lamp on the table. There are two armchairs in the room. They are brown. There is a sofa in the room. It is brown too. The sofa is at the bookcase. There are many books in the bookcase. There is a carpet on the floor. It is yellow. There is a picture above the sofa. There is a mirror on the wall.

Answer the questions

1. Where is the TV-set?

2. Where is the piano?

3. Where is the table?

4. Where are the chairs?

5. Where is the lamp?

6. Where is the sofa?

7. Where are the books?

8. Where is the carpet?

8. Where is the picture?

True or false

1. The curtains are red. T/F

2. There is a computer in my room. T/F

3. There is a piano under window. T/F

4. The table is in the middle of the room. T/F

5. There are four chairs and two armchairs in the room. T/F

6. There is a brown sofa in the room. T/F

7. There is a green carpet on the floor. T/F

8. There is a picture above the sofa. T/F

9. There is a mirror on the wall. T/F

Choose the correct answer

l. How many windows are there in the room?

a) one window; b) two windows; c) three windows.

2.What is in my room?

a) a computer; b) a TV-set; c) a tape-recorder/

3.Where is the TV-set?

a) at the table; b) in the corner of the room; c) at the wall.

4.What is there on the table?

a) a daybook; b) a lamp; c) a vase.

5.How many armchairs are there in the room?

a) one armchair; b) two armchairs c) four armchairs.

6.What colour are the armchairs? a) grey; b) black; c) brown. 7.Where is the sofa?

a) at the bookcase; b) at the window; c) at the TV-set.

8. What is there in the bookcase?

a) daybooks; b) books; c) a vase.

Результати тестування наступні:

Аналізуючи отримані результати з аудіювання, можна сказати, що в більшості учнів розвинений мовленнєвий слух і пам'ять. Діти зрозуміли основний зміст аудіо тесту, давши після цього в основному правильні відповіді на запитання до прослуханого тесту і виконавши тестові завдання. Проте певний відсоток становлять і неправильні відповіді. Це пояснюється нерозвиненістю фонематичного слуху в окремих учнів, а також зумовлюється їхніми індивідуально-психологічними особливостями: низьким рівнем уваги, інтересу.

Висновки

У ході виконання експериментальної частини я узагальнила досвід роботи вчителів англійської мови початкових класів щодо ролі контролю у системі навчання, виявила найефективніші засоби контролю та доцільність використання тестових завдань на сучасному етапі контролю.

Висунута мною гіпотеза підтвердилась, тому що учні 3-го класу дійсно адекватно та швидко виконали завдання розробленого мною комплексу тестових завдань на розвиток лексичних, граматичних навичок та навичок аудіювання. Це підтверджується результатами проведених тестів, тобто більша частина учнів успішно впоралася з тестовими завданнями, отримавши позитивні оцінки достатнього рівня.

Апробування тестових завдань довело ефективність застосування тестового контролю на всіх етапах навчання та допомогло визначити умови успішного проведення контролю. Отже, це цілеспрямованість, репрезентативність, об'єктивність та систематичність.

Цілеспрямованість контролю полягає в тому, що контроль має бути спрямованим на перевірку сформованості певних мовленнєвих навичок і вмінь, рівень досягнення яких вивчається та оцінюється.

Репрезентативність контролю означає, що контролем має бути охоплений весь той мовленнєвий матеріал, засвоєння якого перевіряється.

Об'єктивність контролю забезпечується застосуванням об'єктивних способів оцінювання відповідей учнів.

Систематичність контролю реалізується за умови його регулярного проведення у процесі навчання іноземної мови на всіх етапах.

Використана література:

1. Абдуллина О.А. Общепедагогическая подготовка учителя в системе вьісшего педагогического образования. - М., 1984

2. Кузнецов И., Лойко Л. Реферати, контрольньїе, курсовьіе и дипломньїе работьі. / Методические рекомендации по подготовке и оформленню. - Минск, 1998

3. Сидоренко В.К., Дмитренко П.В. Основи наукових досліджень. / Навчальний посібник для вищих педагогічних закладів освіти. - К., 2000

4. Хайруддинов М.А., Мороз И.И. Самостоятельная работа студентов по педагогическим дисциплинам. - Симферополь, 1998

5. Хомич Л.О. Професійно-педагогічна підготовка вчителя початкових класів. - К., 1998

6. Щербакова К.Й. Вступ до спеціальності. - К., 1990.