• д

  Ознаки позитивного мікроклімату групи

  остатня поінформованість студента про мету та завдання групи;

• довіра та висока вимогливість один до одного;

• відповідальність кожного за справи групи;

• доброзичлива критика;

• задоволеність міжособистісним спілкуванням

• з

  Основні якості лідера групи

  ацікавленість у досягненні групової мети;

• енергійність;

• і ніціативність і соціальна активність;

• емоційна стійкість;

• упевненість у собі;

• організаторські здібності;

• досвід, розумові здібності;

• доброзичливість і емпатія

• в

  Функції студентського самоврядування

  иконання завдань із врахуванням інтересів студентів для забезпечення ефективної навчально-професійної діяльності;

• соціальна спрямованість кожного члена органу самоврядування;

• сприяння підготовці студентів як фахівців з вищою освітою до управлінської діяльності

Тема: Становлення особистості студента як майбутнього фахівця з вищою освітою у навчально-професійній діяльності.

План лекційного матеріалу:

1. Навчально-професійна діяльність як провідна, її ознаки.

2. Професіоналізація особистості студента як новоутворення віку:

а) професіоналізація пізнавальної сфери;

б)формування мотиваційно-професійної спрямованості особистості;

в) розвиток «Я-концепції» як показника професійного зростання;

г) формування професійних здібностей.

3. Фахова компетентність як показник психологічної готовності студента до професійної діяльності.

4. Роль самовиховання в професійному зростанні студента.

Опорна тематична карта до змісту лекції:

п

Навчально-професійна діяльність у вищій школі

ровідна діяльність, яка вимагає від студента навчальної наукової активності, засвоєння психологічних норм і критеріїв соціокультурного розвитку

з

Мета навчально-професійної діяльності

асвоєння наукового знання у формі теоретичних понять і вмінь застосування їх при розв’язанні професійних завдань

• п

  Напрями професіоналізації

  рофесіоналізуються усі пізнавальні процеси: професійне сприймання, спостережливість, пам'ять, уява, професійне мислення;

• фахівець із вищою освітою повинен оволодіти не тільки знаннями, уміннями й навичками, а й самостійно виробляти засоби досягнення поставлених професійних цілей;

• особистість студента набуває професійну спрямованість, що пояснюється у професійній мотивації, розумінні і прийнятті професійних завдань, бажанні вдосконалювати свою підготовку до професійної діяльності, плануванні задовольняти матеріальні й духовні потреби

• О

  Складові Я-концепції майбутнього фахівця

  браз-Я;

• С тавлення-Я;

• Вчинок-Я

• в

  Основні характеристики позитивної Я-концепції

  исока когнітивна складність і диференційованість «Образу-Я»;

• професійно-рольова ідентифікація («Я -майбутній педагог» тощо);

• наявність власне особистісних компонентів у структурі уявлень про себе;

• внутрішня цілісність і узгодженість між модальностями «Я-реальне», «Я-ідеальне», «Я-дзеркальне»;

• відносна стійкість, стабільність уявлень про себе як особистість і майбутнього фахівця

Основні характеристики фахової компетентності як показники психологічної готовності студента до професійної діяльності

• грунтовні знання із фахових дисциплін;

• в олодіння уміннями і професійною технологією, технікою;

• здатність використовувати набуті знання в практиці

• о

  Психолого-педагогічні умови забезпечення професійної мотивації їх навчанню

  знайомлення з майбутньою професійною діяльністю, її суспільною значимістю;

• с творення уявлень про професіонала обраної спеціальності;

• формування ціннісних орієнтацій, що пов’язані з професійною діяльністю;

• забезпечення умов для самопізнання, самовиховання, самовдосконалення;

• мінімізація тривожності, невпевненості;

• насиченість змісту інформацією, що має новизну і значення для особистісного зростання студента як професіонала;

• творче ставлення до викладацької роботи самих викладачів, прояв інтересу до науки;

• систематична діагностика реально діючих мотивів навчання студентів;

• стимулювання пізнавального інтересу студентів до навчально-професійної діяльності

Навчальний елемент 2.2. «Психологічний аналіз учіння студентів»

• Лекція:

Тема: Психологічний аналіз учіння студентів.

План лекційного матеріалу:

1. Студент як суб'єкт власної навчально-професійної діяльності.

2. Роль мотивації в навчально-професійній діяльності.

3. Організація самостійної навчально-пізнавальної діяльності студентів та розвиток їх творчого потенціалу як майбутніх фахівців.

4. Психологічні передумови і показники успішності студентів у навчально-професійній діяльності, причини неуспішності і шляхи їх усунення.

Опорна тематична карта до змісту лекції: