19. Психологические особенности учащегося с отклонениями в психическом развитии.

Акцентуации характера (крайние вариантные нормы) особенно ярко проявляются в подростковом и раннем юношеском возрасте. Социальная адаптация акцентуированных учащихся затруднена. Знание типа акцентуации поможет педагогу в налаживании психологического контакта. Тип акцентуации указывает на слабые места характера и позволяет предвидеть факторы, способные привести к психологическому срыву. Основные типы акцентуаций. Конформный тип: главная черта – конформность к своему непосредственному привычному окружению. Это люди своей среды. Их жизненное правило – думать «как все», поступать «как все», стараться, чтоб все у них было «как у всех», от одежды и домашней обстановки до мировоззрения и суждений. В хорошем окружении это неплохие учащиеся. Но, попав в дурную среду, они со временем усваивают все ее обычаи и привычки, манеры и правила поведения, как бы те не противоречили ранее приобретенным, как бы пагубны они не были. Неустойчивый тип. Элементарные правила поведения усваиваются ими с трудом. Уже в детстве обнаруживается полное безволие, когда дело касается любого труда, исполнения обязанностей и долга. Рано проявляется тяга к развлечениям, удовольствиям, безделью. Охотно подражают тем, чье поведение сулит наслаждения, развлечения, смену впечатлений. Неспособные занять себя, представители неустойчивого типа плохо переносят одиночество и рано тянутся к уличным подростковым группам. Все увлечения, требующие какого-то труда, для них непостижимы. Эпилептоидный тип. Такой ребенок может часами плакать, и его невозможно остановить. Обнаруживаются садистские наклонности: дети любят мучить животных, дразнить младших, слабых. Отмечается недетская бережливость по отношению к одежде, игрушкам, всему «своему», злобная реакция на всех, кто пытается покуситься на их собственность. Главная черта – склонность к возникновению периодов злобно-тоскливого настроения с накипающим раздражением и поиском объекта, на котором можно было бы сорвать зло. Истероидный тип. Главной чертой этого типа является беспредельный эгоцентризм, ненасытная жажда постоянного внимания к своей особе, восхищения, удивления, почитания, сочувствия. Лживость и фантазирование целиком направлены на приукрашивание своей особы. В подростковом возрасте с целью привлечь к себе внимание могут использовать нарушения поведения. Шизоидный тип. Замкнутость, отгороженность от сверстников. Чаще неспособность устанавливать контакты тяжело переживается. Замкнутость сочетается с недостаточным развитием интуиции, неумением понять чужое переживание, почувствовать неприязненное отношение к себе или наоборот, симпатию. Недоступность внутреннего мира и сдержанность в проявлении чувств делают непонятными и неожиданными для окружающих многие поступки шизоидов, ибо весь ход предшествующих переживаний и мотивов остается скрытым.

22. Возрастная периодизация жизненного цикла человека. Характеристика подросткового возраста.

Возраст: Подростковый (от 10 до 14 лет)

Ведущая деятельность: Общественно полезная деятельность в различных ее формах: общественно-организационная учебная, производственно- трудовая.

Основные психические новообразования. Чувство взрослости объективное переживание своего взросления Чувство взрослости способствует самопознанию подростка определению своего отношения к себе, людям, окружающему миру. Наблюдается особая социальная активность подростка которая заключается в большой восприимчивости к нормам, ценностям и способам поведения, принятым в обществе. Складывается моральное сознание. Сознательная регуляция своего поведения с переориентацией на нормы и ценности взрослых. Дружба.

Своеобразие социальной ситуации развития заключается в том, что это переходный возраст. Подросток уже не ребенок, но еще и не взрослый. Такое промежуточное положение в обществе порождает у подростков чувство неуверенности, нестабильности. Ведущей деятельностью остается учебная. Бурный рост и перестройка организма в этом возрасте резко повышают интерес к своей внешности и инициируют формирование нового образа физического Я. Самосознание. Я-концепция (Я-телесное, Я-ролевое, ..). Самооценка. Нравственная регуляция своего поведения.