130

Педагогика

1. Педагогика как наука. Предмет и задачи педагогики. Значение педагогики в жизни общества. Место педагогики в системе наук о человеке.

Педагогика – одна из социальных наук, которая исследует процесс воспитания человека, процесс целенаправленного формирования личности, наука о целенаправленном процессе передачи человеческого опыта и подготовки подрастающего поколения к жизни и деятельности (Н.В. Бордовская, А.А. Реан); наука о сущности, закономерностях, принципах, методах и формах обучения и воспитания человека (Л.В. Мардахаев).

Слово «педагогика» в переводе с греческого означает «детоведение, детовождение». Педагогическая мысль зародилась и на протяжении многих столетий. Впервые педагогика была выделена из системы философских знаний в начале ХVП в. английским философом и естествоиспытателем Фрэнсисом Бэконом и закреплена как наука трудами выдающегося чешского педагога Яна Амоса Коменского.

Объект педагогики – воспитание как сознательно и целенаправленно осуществляемый процесс.

Предмет педагогики – целостный педагогический процесс направленного развития и формирования личности в условиях ее воспитания, обучения и образования.

Задачи педагогики. Приоритетная задача педагогической науки - вскрытие закономерностей в воспитании, образовании, обучении, управлении образовательными и воспитательными системами.

Постоянная задача - прогнозирование образования на ближайшее и отдаленное будущее. Временные задачи – относятся к классу задач «быстрого реагирования», например, создание электронных учебников, электронных каталогов, компьютеризация образовательных учреждений и т.д.

Каждый человек опытным путем приобретает определенные знания в области воспитания, обучения и образования. Эти знания нашли отражение в поговор­ках и пословицах, мифах и легендах, сказках и анекдотах. Их роль чрезвычайно велика как в жизни общества, отдельной семьи, так и конкретного челове­ка. Они помогают ему вступать во взаимодействие с другими людьми, общаться с ними, заниматься самосовершенствованием, выполнять родительские функции.

Однако педагогическая наука в отличие от житейских знаний в области воспитания и обучения обобщает разрозненные факты, устанавливает причинные связи между явлениями, объясняет, отвечает на вопросы, почему и какие происходят изменения в развитии человека под влиянием обучения и воспитания.

Житейский педагогический опыт, несмотря на устную форму, передавался из века в век, выдерживал испытания, менял ориентиры и ценности, но в целом сохранялся в виде педагогической культуры народа, его педагогической ментальности и сегодня составляет основу педагогического знания.

2. Основные категории педагогики: образование, воспитание, обучение.

Понятие «воспитание» имеет много значений. В широком педагогическом смысле воспитание – целенаправленный процесс, который осуществляется системой учебно-воспитательных учреждений. В узком педагогическом смысле воспитание, можно толковать как воспитательную работу, как решение воспитательных задач.

Воспитание – целенаправленный и организованный процесс формирования личности (И.П. Подласый). Воспитание бывает семейное, религиозное, социальное, воспитание в социуме.

Образование – это процесс и результат усвоения определенной системы знаний и обеспечение на этой основе соответствующего уровня развития личности. Образование получают, в основном, в процессе воспитания и обучения в учебных заведениях под руководством педагогов. Однако все возрастающую роль играет и самообразование, т.е. приобретение системы знаний самостоятельно. Образовательный процесс – целенаправленный и организованный процесс получения знаний, умений и навыков в соответствии с целями и задачами образования.

Обучение – это целенаправленный процесс двусторонней деятельности педагога и учащихся по передаче и усвоению знаний. Цель обучения – прирост знаний, умений и навыков у воспитанника.

Самообучение - процесс непосредственного получения человеком опыта посредством собственных стремлений и самим выбранных средств.

Поучение – наставление, назидательный совет.

Научение – приобретение индивидуального опыта.

Цели и задачи образования. Внешняя цель образования – жизнеобеспечение общества, развитие его производительных сил, общей культуры и цивилизованности, укрепление гражданского статуса отношений и морально-правовых устоев членов общества. Внутренняя цель образования – развитие личностного потенциала, овладение знаниями и умениями с целью их применения на практике. Задача образования – эффективное формирование полноценно развитой личности.