Б.П. Годунов

Статьи и доклады

(Функционально-познавательный подход к обучению иностранным языкам как

педагогической специальности)

Годунов Б.П. – профессор, кандидат педагогических наук, научный руководитель научно-методической лаборатории факультета иностранных языков Коми государственного педагогического института, деятель науки и культуры Коми АССР», «Почётный работник высшего профессионального образования Российской Федерации»

Аннотация

В сборник избранных работ профессора Б.П.Годунова вошли доклады и статьи разных лет. Их содержание раскрывает закономерности и принципы функционально-познавательного подхода к обучению иностранному языку как педагогической специальности.

Содержание

I. Функционально-познавательный подход. Закономерности и принципы функционально-познавательного подхода к обучению иностранным языкам как педагогической специальности.

• Функционально-познавательный подход к обучению иностранному языку как педагогической специальности на новом этапе развития

• Методическая действительность: некоторые закономерности и принципы обучения иностранному языку в языковом педагогическом вузе.

• О внутренней речи как предмете и средстве обучения иностранному языку (к постановке вопроса)

• О характере взаимодействия речевой деятельности и речевого общения при обучении иностранным языкам как педагогической специальности

II. Проблемы развития языковой личности и отдельные аспекты ее реализации.

• Основные направления в стратегии развития языковой личности будущего учителя иностранного языка. (Ключевые положения концепции развития языковой личности будущего учителя иностранного языка)

• О языковой личности в аспекте подготовки учителя иностранного языка

• Обучение будущих учителей иностранного языка решению проблемных задач на функционально-познавательной основе

III. Ситуация как методическая категория и ее реконструкция на внутри речевом уровне языковой личности.

• Ситуация как методическая категория

• Внешние и внутренние факторы развития речевых способностей при обучении иностранному языку

• Взаимодействие ситуативных и личностных переменных как фактор обучения речевой деятельности и речевому общению

IV. Экспериментальное исследование в методике.

• Место и роль эксперимента в методике обучения иностранному языку

• Экспериментальное исследование одного из способов обучения временным формам немецкого глагола на 1 курсе языкового факультета

• Некоторые методологические аспекты проблемы формирования и совершенствования иноязычных навыков и умений в учебных условиях

• Параметры измерения речевого навыка и показатели его сформированности

Предисловие

В сборник избранных работ профессора Б.П. Годунова вошли доклады, сделанные на теоретическом семинаре научно-методической лаборатории факультета иностранных языков КГПИ в разные годы, и статьи, опубликованные ранее. Содержание вошедших статей и докладов объединено проблемой функционально-познавательного подхода к обучению иностранному языку как педагогической специальности. Функционально-познавательный подход разрабатывается сотрудниками научно-методической лаборатории под руководством проф. Б.П. Годунова с 1972 года. На его основе было создано более 15 учебно-методических пособий по обучению иностранным языкам, как первой, так и второй специальности. Можно сказать, что функционально-познавательный подход – авторская школа факультета иностранных языков.

Материалы, вошедшие в сборник, объединены в 4 блока. Сборник открывается статьей, представляющей концептуальные положения функционально-познавательного подхода и характеристику их реализации. В этот блок входят также работы об основных закономерностях и принципах функционально-познавательного подхода. Следующий блок представляет проблему развития языковой личности как цели обучения и отдельные аспекты ее реализации. В третьем блоке рассматривается ситуация как методическая категория и ее реконструкция на внутри речевом уровне языковой личности. Завершающим является блок статей об экспериментальном исследовании в методике.

Зав. научно-методической лаборатории

факультета иностранных языков

Т.А. Марценюк

I. Функционально-познавательный подход. Закономерности и принципы функционально-познавательного подхода к обучению иностранным языкам как педагогической специальности

Функционально-познавательный подход к обучению ИЯ как педагогической специальности на новом этапе развития

В методических публикациях последнего времени все чаще встречается понятие языковой личности как объекта обучения иностранным языкам (далее ИЯ). И это не случайно: только языковые (полилингвистические) личности способны обеспечить межнациональные контакты в различных сферах сотрудничества. Ориентация на развитие языковой личности органически вписывается в функционально-познавательный подход (ФПП) к обучению ИЯ как педагогической специальности, что будет показано во 2-й части настоящей работы. Настало время узаконить эту ориентацию в теоретических заключениях и в реализации в учебной практике. Обе эти задачи составляют предмет рассмотрения настоящей статьи.