Эстетическое воспитание

Эстетическое воспитание - один из видов воспитания личности, цель которого - формирование эстетического вкуса и эстетического отношения к действительности. Эстетическое воспитание включает в себя:

• эстетическое развитие - организованный процесс становления в ребенке природных сущностных сил, обеспечивающих активность эстетического восприятия, чувствования, творческого воображения, эмоционального переживания, образного мышления;

• формирование духовных потребностей.

Основой эстетического воспитания является воз­действие средствами искусства, и на его основе осуществляется художественное воспитание (целенаправленный процесс формирования у детей способности воспринимать, чувствовать, переживать, любить, оценивать искусство, наслаждаться им и создавать художественные ценности), художественное образование (процесс освоения школьниками совокупности искусствовед­ческих знаний, умений, навыков, формирования у них мировоззренческих установок отношения к искусству и художественному творчеству) и художественно-творческое развитие (целенаправленное формирование способностей и дарований детей в различных областях искусства) учащихся.

Теоретически эстетическое воспитание опирается на следующие положения:

• ведущая роль организованного педагогического воздействия по отношению к спонтанному развитию детей в их эстетическом становлении;

• признание непреходящего значения и духовной ценности для человека возвышенного, прекрасного, изящного;

• необходимость гармоничного решения комплекса задач в процессе преподавания искусства детям: художественно-эстетического и идейно-нравственного воспитания; обучение умениям и навыкам, обеспечивающим возможность вовлечения учащихся в активную художественно-творческую деятельность; развитие физических и духовных сущностных сил и творческих способностей.

Принципы эстетического воспитания: Всеобщность и обязательность эстетического воспитания и художественного образования буквально всех детей обусловлена тем, что взрослые и дети взаимодействуют с эстетическими явлениями в духовной жизни, повседневном труде и межличностном общении.

• Комплексный подход ко всему делу воспитания выражается в том, что различные виды искусства взаимодействуют между собой, комплексно воздействуют на ребенка.

• Единство художественного и общего психического развития детей,т.к.художественно-эстетическая де­ятельность школьников обеспечивает интенсивное развитие их воображения, эмоциональной сферы.

• Художественно-творческая деятельность и самодеятельность детей.

• Эстетика всей детской жизни требует организации отношений, деятельности, общения школьников по законам красоты, приносящей им радость.

• Учет возрастных психолого-педагогических особенностей детей.

Все учебные предметы своими специфическими средствами решают задачи эстетического воспитания. Среди них: география, математика, обществоведение, история, биология, труд, физкультура. Особую роль играют предметы художественного цикла: литература, музыка, изобразительное искусство. Они объединяют в себе элемен­ты искусства, науки и навыки практической деятельности. Учебный процесс закладывает основы понимания детьми красоты действительности и искусства, формирования эстетического отношения к жизни. Творческая художественная деятельность учащихся получает дальнейшее развитие в процессе внеклассной и внешкольной работы. Во внеурочное время, на основе добровольного выбора занятий по интересам, продолжается углубленное формирование у детей эстетического отношения к искусству и действительности; духовное обогащение их личности; организация свободного времени; регулирование восприятия влияний средств массовой информации.

В воспитании личности и эстетическом развитии школьника особую роль играет художественная самодеятельность. С этой целью в школах создаются центры эстетического воспитания, на их базе активно действуют музыкальные школы и школы изобразительного искусства системы культуры, а также музыкальные, театральные, художественные студии.