- •Інститут педагогіки і психології
- •Вікова та педагогічна психологія методичні рекомендації
- •Розділ і навчальний курс «вікова та педагогічна психологія»
- •Опис навчальної дисципліни
- •1.2. Тематичний план курсу
- •1.3. Методичні рекомендації до вивчення курсу
- •1.3.1. Методичні рекомендації до лекційних занять
- •1.3.2. Методичні рекомендації до практичних занять
- •Під час розв’язання запропонованих психолого-педагогічних задач необхідно:
- •Для ефективної роботи під час виконання завдань самостійної роботи, необхідно:
- •1.3.4. Методичні рекомендації до підготовки до підсумкового контролю знань
- •Під час підготовки до іспиту, необхідно:
- •Розділ іі вікова психологія
- •2.1. Змістовий модуль 1. Психологія як наука. Предмет та завдання вікової та педагогічної психології
- •2.1.1. Зміст лекційного курсу.
- •Тема 1. Предмет та завдання вікової та педагогічної психології
- •Тема 2 . Психічний розвиток людини та формування особистості в онтогенезі.
- •2.1.2. Загальні зауваження щодо змісту теми.
- •2.1.3. Зміст практичних занять. Практичне заняття № 1.
- •2.1.4. Зміст самостійної роботи Самостійна робота №1
- •2.2. Змістовий модуль 2. Психічний розвиток дошкільника та молодшого школяра.
- •2.2.1. Зміст лекційного курсу.
- •Тема 3. Психічний розвиток дитини від народження до школи.
- •Тема 4. Психічний розвиток молодшого школяра.
- •2.2.2. Загальні зауваження щодо змісту теми.
- •2.2.3. Зміст практичних занять Практичне заняття № 2
- •Практичне заняття № 3
- •2.2.4. Зміст самостійної роботи
- •Самостійна робота № 4
- •2.3. Змістовний модуль 3. Психологія підлітка та ранньої юності
- •2.3.1. Зміст лекційного курсу.
- •Тема 5. Психологія підлітка.
- •Тема 6. Психологія ранньої юності.
- •2.3.2. Загальні зауваження щодо змісту теми.
- •2.3.3. Зміст практичних занять. Практичне заняття № 4
- •1. Дайте розгорнуту відповідь на запитання, у якій сформулюйте власні думки та наведіть цитати з опрацьованої літератури (з повним посиланням!) для їх підтвердження.
- •2. Дайте розгорнуту відповідь на запитання, у якій сформулюйте власні думки та наведіть цитати з опрацьованої літератури (з повним посиланням!) для їх підтвердження.
- •3. Дайте розгорнуту відповідь на запитання, у якій сформулюйте власні думки та наведіть цитати з опрацьованої літератури (з повним посиланням!) для їх підтвердження.
- •Практичне заняття №5.
- •1. Дайте розгорнуту відповідь на запитання, у якій сформулюйте власні думки та наведіть цитати з опрацьованої літератури (з повним посиланням!) для їх підтвердження.
- •2.3.4. Зміст самостійної роботи. Самостійна робота № 5.
- •Розділ ііі педагогічна психологія
- •3.1. Змістовний модуль 4. Психологія навчання та виховання.
- •3.1.1. Зміст лекційного курсу.
- •Тема 7. Психологія навчання.
- •Тема 8. Психологія учбової діяльності.
- •Тема 9. Психологія виховання та самовиховання.
- •Тема 10. Психологія педагогічної діяльності.
- •3.1.3. Зміст практичних занять.
- •Практичне заняття №7
- •3.1.4. Зміст самостійної роботи. Самостійна робота №8
- •Розділ іv завдання для контролю та перевірки знань з курсу «вікова та педагогічна психологія»
- •4.1. Індивідуально-дослідні завдання
- •Зміст завдань
- •4.2. Теоретичні питання до підсумкового контролю
- •Література, рекомендована для вивчення курсу основна література
- •Додаткова література
- •Практикуми з психології для вищих навчальних закладів та збірки психологічних методик
- •Вікова та педагогічна психологія Методичні рекомендації
Під час підготовки до іспиту, необхідно:
Готуватися за теоретичними питаннями до підсумкового контролю знань за літературою, представленою у списку.
Користуватись навчальними підручниками та посібниками, монографічною та періодичною літературою.
Використовувати допоміжну літературу суміжних галузей наук.
Користуватися довідниковими джерелами.
Працювати з психологічними та психолого-діагностичними практикумами.
Аналізувати літературу з психолого-педагогічних проблем.
Володіти знаннями матеріалу, представленого у переліку питань.
Володіти знаннями ключових понять теми.
Складати план відповіді на питання.
Використовувати у відповіді наукову термінологію.
Виділяти основне та другорядне, будувати логічні зв’язки у матеріалі.
Вміти аналізувати проблемні психолого-педагогічні ситуації.
Робити узагальнюючі висновки.
Підсумковий контроль відбувається у відповідності до положення про проведення іспитів у ВНЗ.
Розділ іі вікова психологія
2.1. Змістовий модуль 1. Психологія як наука. Предмет та завдання вікової та педагогічної психології
2.1.1. Зміст лекційного курсу.
Тема 1. Предмет та завдання вікової та педагогічної психології
Теоретичні питання теми.
1. Психологія як наука.
2. Вікова та педагогічна психологія як галузі сучасної психологічної науки.
3. Основні проблеми вікової та педагогічної психології
4. Методи вікової та педагогічної психології та їх специфіка.
Літературні джерела: І: 1-9; 11-20; 24-25; 27.
ІІ: 3-4; 8.
Тема 2 . Психічний розвиток людини та формування особистості в онтогенезі.
Теоретичні питання теми.
1. Природно-біологічні передумови розвитку психіки людини.
2. Соціальний вплив на психічний розвиток людини:
а) сутність соціалізації;
б) умови входження в соціальне середовище;
в) поняття про засвоєння соціально-історичного досвіду;
г) фактори соціального впливу
3. Напрямки психічного розвитку.
4. Закономірності психічного розвитку.
5. Вікова періодизація:
а) сутність вікового періоду;
б) основні вікові періоди;
в) механізм зміни вікових періодів.
Літературні джерела: І: 1-9; 11-20; 24-25; 27.
ІІ: 3-4; 8.
2.1.2. Загальні зауваження щодо змісту теми.
При визначенні понять вікової та педагогічної психології слід показати взаємозв’язок вікової психології з іншими галузями психологічної науки, розкрити поняття розвитку та росту, онтогенезу, філогенезу. Варто звернути увагу на методи дослідження вікової психології, а саме: лонгітюдне дослідження, формуючий експеримент, тестування. Для більш глибокого розуміння історії розвитку вікової психології потрібно розглянути відношення до різних вікових періодів в різні епохи людства. Надайте історичний аналіз поняття «дитинство». Визначте особливості виділення вікової психології в самостійну галузь психологічної науки. В чому полягає роль еволюційної теорії Ч. Дарвіна в розвитку генетичної психології? Проаналізуйте, як розвиток вікової психології в перші десятиріччя ХХ століття пов’язаний з концепцією педології Стенлі Холла, психоаналітичною концепцією дитячого розвитку, підходом до психічного розвитку як до научіння у школі біхевіоризму. В чому значення дослідження психічного розвитку дітей в гештальтпсихології. Визначте важливість значення становлення та розвитку вітчизняної вікової психології (потрібно зосередити увагу на закономірностях, напрямках психічного розвитку). Виділіть значення внеску в розвиток вітчизняної вікової психології теорії культурно-історичного розвитку вищих психічних функцій Л.С.Виготського, який виходив із твердження про визначну роль праці в пристосування людини до природи і природних сил. При висвітленні цього питання необхідно розкрити взаємозв’язок психічного розвитку і діяльності, поняття «інтеріоризації», «провідної діяльності», її значення для становлення психіки дитини. Також важливо з’ясувати вплив соціальної ситуації розвитку на процес проходження критичних періодів в онтогенезі. Для розкриття особливостей психічного розвитку людини необхідно ознайомитися з періодизацією психічного розвитку, критеріями розподілу життєвого шляху на періоди. Для порівняльної характеристика з цього питання необхідно познайомитися з першими (А. Гезелл, П.П.Блонський та ін.) та з сучасними (Д. Б. Ельконін, А. В. Петровський) періодизаціями психічного розвитку.
При розгляді питань особливостей психічного розвитку дитини від народження до школи, необхідно проаналізувати та порівняти періоди новонародженого, раннього, дошкільного дитинства. Необхідно зазначити, що у дитинстві поєднані процеси дозрівання, росту й розвитку. Кожен окремий його період характеризується специфічною соціальною ситуацією розвитку, провідним видом діяльності та виникненням новоутворень у психіці й особистості індивіда. Для порівняльної характеристики періодів необхідно зосередити увагу на особливостях взаємин дитини з дорослими та однолітками. Треба зазначити, що від народження до вступу у школу дитина долає ряд важливих етапів: новонародженість, немовля, раннє дитинство, дошкільний вік. Основним досягненням у житті дитини є її готовність до навчання у школі. У цей період закладаються основи її психічного здоров’я, характеру, здібностей, особливості самосвідомості тощо.