Целостный педагогический процесс (цпп)

План

1. ПП как объект деятельности учителя

2. Признаки, качества и свойства ПП

3. Противоречия как движущая сила ПП

Ученые занимавшиеся проблемой ЦПП

ЦПП:

1. Понятия

2. Модель

3. Процессуальная структура ПП

4. Компоненты

5. Функции

6. Признаки

7. Качества

8. Свойства

9. Противоречия как движущие силы

10. Законы

11. Закономерности

12. Принципы

13. Характеристики

14. Этапы

• В научный оборот «ПП» был введен П.Ф.Каптеревым.

• В Казахстане ЦПП занималась профессор Хмель Н.Д.

Понятие цпп

ПРОЦЕСС от лат. «продвижение»

1. последовательная смена состояний, стадий развития;

2. совокупность последовательных действий для достижения каких-либо результатов.

Процесс означает, что в системе «педагоги и учащиеся» в движение к конечному результату через совокупность последовательных действий требует от педагога необходимости точно знать, какие именно состояния надо изменять и какие при этом действия следует совершить.

Ответы на эти вопросы находятся в прямой зависимости от знания учителем компонентов и структуры педагогического процесса.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС это:

1. совместная деятельность учащихся, происходящая при участии и руководстве педагогов, направленная на усвоение социального опыта и становления личности каждого учащегося, готовой к развитию и самореализации в общественной жизни;

2. непрерывная смена состояний системы «педагоги -учащиеся» (состояние может меняться и к худшему и к лучшему );

3. процесс целостно и во взаимосвязи реализующий цели образования и воспитания в условиях педагогических систем, в которых организовано взаимодействуют воспитатели и воспитуемые.

ЦЕЛОСТНЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС предполагает единство всех сопроцессов, элементов подготовки учащихся к будущей деятельности. Через педагогический процесс система образования выполняет две роли: созидательную - воспитание и подготовка к будущей деятельности

М ОДЕЛЬ ЦПП

ЦЕЛИ

ЗАДАЧИ

СОДЕРЖАНИЕ

СРЕДСТВА

ФОРМЫ

МЕТОДЫ

ПРИЕМЫ

ЗАДАНИЯ

РЕЗУЛЬТАТ

Компоненты ПП

Элементы ЦПП

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ В ЦПП

Успех зависит от того, с каким учителем встретился

• Процесс (процессное управление)

• Результат (целевое и ценностное управление).

Гарантированное развитие способностей обеспечивается самоуправлением ученика на рефлексивной основе, включающим стадии самосознания, самоопределения, самовыражения, самоутверждения, самореализации и саморегуляции

Ориентация управления

Цель труда

Прогнозирование учебной деятельности: ее результатов, параметров и условий

Педагогический процесс, деятельность учащихся

Объектом труда

• распредмечивать социальный опыт, помочь извлечь из содержания способы деятельности:

• усвоение всего богатство культуры и видов деятельности через предметное обучение

Задачи труда

Субъектом труда

Педагогической деятельности является учитель

Средства (орудие)

труда учителя

ЗУН, качества личности

Элементы и деятельности

Цель, задачи, содержание, средства, формы, методы, приемы, вид конкретного задания