Управление воспитательной деятельностью в роси Общеинститутский уровень

В системе управления воспитательной деятельностью РОСИ выделяются структуры, обеспечивающие ее целенаправленность, содержание, организацию.

Ученый совет РОСИ разрабатывает и утверждает концепцию и программу профессионально-личностного воспитания, направленность ценностных основ их реализации, формирование ценностного воспитательного пространства коллектива, методы и формы взаимодействия преподавателей и студентов, поддержку и развитие учебно-творческих и научно-исследовательских инициатив, новаторских идей в области воспитания студентов.

Ректорат РОСИ актуализирует процессы обновления целей, задач, содержания, методов и форм воспитательной работы в вузе, задает стратегию и организует долговременную планомерную работу по осуществлению намеченных целей. Задача ректората – разработка стратегии подготовки специалиста, обеспечение педагогического процесса в вузе современной материально-технической базой. Кроме этого, совместно с управлением по воспитательной работе ректорат координирует деятельность всех подразделений, участвующих в воспитании будущего специалиста.

Управление по воспитательной работе РОСИ разрабатывает основные направления воспитательной работы, координирует деятельность институтских, факультетских кафедральных структур по проблемам воспитания, содействует созданию новых организационных форм и методов работы, созданию общественных объединений и организаций воспитательного характера. Разрабатывает рекомендации по внедрению в воспитательный процесс новых направлений и технологий воспитания, совершенствует систему воспитания в РОСИ.

Управление воспитательной деятельностью на уровне структурных подразделений роси

Развитие системы воспитательной работы на факультетах РОСИ обеспечивают деканы факультетов, методисты, заведующие кафедрами, кураторы курсов.

Декан факультета:

• разрабатывает стратегии воспитательной работы на факультете;

• формирует основные направления профессионального воспитания на факультете, разрабатывает программы и планы воспитания с учетом сформированных ученым советом института, советом факультета, кафедрами и направлений воспитания, а также мнения органов студенческого самоуправления;

• определяет цели и задачи профессионального воспитания студентов факультета;

• изучает и анализирует информационные материалы о студентах-первокурсниках (результаты вступительных экзаменов, анализ результатов первичного анкетирования и индивидуальных бесед с первокурсниками), формирует на этой основе студенческие группы, организует ознакомление студентов с Уставом РОСИ, структурой, историей и традициями института;

• изучает государственные стандарты, учебные планы, предметные программы с целью выявления их воспитательного потенциала и возможностей

• их использования в воспитательной деятельности учебных курсов по гуманитарному и социально-экономическому блоку, естественно-научных и технико-технологических дисциплин;

• развивает координационные связи между преподавателями факультетов и представителями общеинститутских кафедр с целью повышения эффективности воспитания среди студентов (совместная разработка воспитательных программ, привлечение профессорско-преподавательского состава кафедр к участию в организации и проведении воспитательных мероприятий на факультете);

• участвует в разработке и проведении общеинститутских мероприятий, согласовании программ и планов воспитательной работы в структурных подразделениях.

Методист факультета. В сферу его деятельности попадает подготовка и организация внутрифакультетских и межфакультетских мероприятий, традиционных «ключевых» дел, вовлечение студентов в творческие коллективы, обеспечение участия факультета в смотрах, конкурсах, фестивалях, мониторинг за ростом профессиональной культуры каждого студента.

Заведующий кафедрой. Кафедра, как основное учебно-научное подразделение института, анализирует возможности обновления содержания образования с позиций обогащения его личностно-развивающим потенциалом, интеграции знаний, способствующей насыщению его субъектно значимыми ориентирами и способами познавательной и учебно-научной деятельности, и внедряет их в практику образования. Кафедра рассматривает возможности специально организованного, целенаправленного включения студентов в научно-исследовательскую работу не как дополнительную к основной, а как стержневую, придающую личностные смыслы и цели изучению теоретических курсов и перерастающую в продуктивное самообразование. В системе своей работы кафедра решает проблемы организации внеучебной деятельности студентов как логического продолжения процесса воспитания, начатого в ходе обучения.

Основными звеньями кафедрального уровня организации и управления воспитательной деятельностью со студентами являются заместители заведующих кафедрами по воспитательной работе и кураторы студенческих групп. В функции заместителя заведующего кафедрой по воспитательной работе должны быть включены организации и контроль за содержанием общих курсов и спецкурсов по профилю кафедры в соответствии с целями и задачами институтской концепции и программы профессионально-личностного воспитания студентов РОСИ.

Куратор курса способствует адаптации студентов младших курсов (I – II) к условиям обучения в институте, включению в учебный процесс, духовно-нравственному и профессиональному становлению личности.

В процессе воспитательной работы куратор должен опираться на следующие положения:

• профессиональную направленность обучения и воспитания;

• духовно-нравственную и культурно-творческую направленность деятельности, индивидуальный подход, демократический и гуманистический стиль общения.

Содержание деятельности и обязанности куратора:

• изучение и анализ социально-психологического климата в студенческой группе;

• создание условий для развития межличностного сотрудничества на курсе;

• анализ диагностических данных о студентах, определение уровня их воспитанности, способностей и индивидуальных особенностей (коммуникативных, характера, здоровья и т. д.);

• планирование воспитательной работы на курсе;

• участие в проведении выборов старосты учебной группы, а также представителей студенческого коллектива в курсовые, факультетские и институтские органы студенческого самоуправления, «соуправления», студенческие, спортивные, научно-исследовательские, творческие и другие общественные организации, объединения.