13. Сутність і зміст поняття «педагогічна взаємодія з інститутом сім*ї»

Під поняттям „педагогічна взаємодія з інститутом сім'ї» педагоги і психологи (О. Бодальов, Б. Ломов, М. Обозов, І. Гребенников, А. Нізова) розуміли систему взаємообумовлених дій. Особливості цих дій впливають на зміну наступних дій. Остаточний результат такого обміну діями вбачався у визначенні єдиної для всіх учасників системи спільних уявлень як основи для вироблення спільних планів подальшої діяльності. Крім того, у низці праць (В. Колодезников, С. Кос, М. Спіцин) розглядалися проблеми впливу подібної психолого-педагогічної системи на різні вікові групи дітей.

три основні підходи до проблеми взаємодії сім’ї і школи: 1) школа має визначальний вплив на виховання дитини; 2) навчання і виховання дітей у школі є логічним продовженням сімейного виховання; 3) сім’я і школа рівнозначні у своєму впливі на розвиток дітей; тільки у взаємодії вони можуть сформувати повноцінну особистість. Вважаємо найбільш правильним і перспективним третій підхід, оскільки виховання всебічно розвиненої особистості - професійне завдання школи, а для сім’ї це одна з найважливіших її функцій.

Контакт з батьками як взаємодія може бути встановлений лише за умови, що обидва суб'єкти усвідомлюють: тільки спільними зусиллями можна створити умови для розвитку та виховання дитини, допомогти їй у набутті необхідного соціального досвіду.

Визначальна умова взаємодії цих двох суб'єктів - батьків і педагога - вичерпне уявлення про зміст виховної діяльності один одного, можливості порозуміння щодо завдань і засобів виховного впливу заради благополуччя дитини, адекватність виховних дій до запланованого кінцевого результату.

Отже, педагог має знати, з якої сім'ї прийшла в школу кожна дитина, яка структура цієї сім'ї, у якому стані перебуває сучасна українська родина і які тенденції зумовлюють її розвиток. Це зробить взаємодію педагога та батьків учнів більш конкретною, осмисленою, результативною.

14. особливості та принципи пед взаємодії з сім*єю. Спільна робота школи і родини ґрунтується на принципах гуманістичної педагогіки: пріоритетності сімейного виховання, громадянськості, демократизму, гуманізації взаємин педагогів і батьків, ретроспективності, педагогізації батьків. 1. Принцип пріоритетності підкреслює величезне значення сім'ї у фізичному й духовному становленні особистості й суспільства. Родинне виховання є природною і постійно діючою ланкою виховання. 2. Принцип громадянськості ґрунтується на усвідомленні педагогами і батьками місця кожної сім'ї у суспільно-державній системі.

3. Принцип демократизму означає встановлення партнерських взаємин між школою і сім'єю у вихованні дітей. 4. Принцип гуманізації взаємин педагогів і батьків. Він спрямовує класного керівника, вчителя, на: а) дії і заходи, які зміцнюють і підвищують авторитет батьків. б) прояв довіри до виховних можливостей родини,

в) педагогічний такт, неприпустимість грубого втручання в життя сім'ї; г) життєстверджуючий, оптимістичний настрій у вирішенні проблем виховання,

5. Принцип ретроспективності ( лат. retro - назад, spactare - дивитись) орієнтує на осмислення і використання історичного досвіду виховання в українській родині. 6. Принцип педагогізації батьків передбачає, що одним із головних завдань школи залишається організація і здійснення педагогічного всеобучу.

15 Напрями і форми організації педагогічної взаємодії з сім’ю у сучасних загальноосвітніх навчальних закладах Педагогічна взаємодія з інститутом сім’ї – це процес безпосереднього чи опосередкованого впливу вчителя і батьків, який породжує їх взаємну зумовленість, взаємозв'язок і координацію виховних впливів на учня. Напрями взаємодії: вивчення сімей (родин) учнів; ознайомлення батьків зі змістом і методикою навчально-виховного процесу школи; психолого-педагогічна освіта батьків (батьківський всеобуч); формування педагогічної культури сім'ї та допомога батькам у їх психолого-педагогічній самоосвіті; корекція виховної діяльності родин з різним типом сімейного неблагополуччя; підтримка фізичного здоров'я учнів додаткова освіта дітей і розвиток творчого потенціалу дітей, підтримка обдарованих дітей, Форми взаємодії педагогів і батьків у ЗНЗ. Виділяють індивідуальні та колективні форми роботи з батьками, а також традиційні та нетрадиційні. Форми взаємодії педагогів і батьків - це різноманіття організації їхньої спільної діяльності та спілкування Традиційні форми Нетрадиційні форми Колективні: Батьківські збори Загальношкільна конференція Батьківський лекторій Вечір для батьків Батьківські читання Семінар Практикум Засідання "Круглий стіл" "Педагогічна вітальня" "Усний журнал" Тренінг Спортивні змагання Акція "Милосердя" Акція "Книжка", "Іграшка Трудовий десант Суботник Творчий концерт Виставка Вернісаж Індивідуальні: Творчі справи. Сімейні традиції. Історія моєї родини. Талісман сім'ї. Гороскоп сім'ї. Сімейна книга рекордів. Географічна карта моєї родоводу. Довгожитель" сім'ї (книга, іграшка, інше). День народження в родині. Свята родини. Сімейні захоплення. "Чотири способи порадувати маму". Бабусині пироги (вирази, страшилки, ігри). Мій сімейний альбом.

16.проблема та пртиріччя у роботі з батьками учнів Недосвідченість батьків, їхнє намагання спиратися тільки на свій досвід, брак певних педагогічних знань і навичок призводить до серйозних помилок. Ø Ось чому однією з важливих передумов виховання в сім'ї підвищення педагогічної культури батьків, насамперед систематичною просвітою, яка передбачає комплексний підхід до питань виховання. Ø Дбаючи про ефективну взаємодію з батьками, учитель повинен враховувати важливість таких чинників: Запрошення батьків до співробітництва ВЗАЄМОДІЯ З БАТЬКАМИ Часто вчитель вважає, що батьки перебувають в опозиції до нього. Намагаючись запобігти можливим запереченням з їх боку, він починає розмову в директивному тоні замість того, щоб зрозуміти їх почуття, виявивши стриманість, відкритість. Доброзичливість, відкритість у спілкуванні з батьками — перший крок до співпраці з ними. Дотримання позиції рівноправності Об'єднання зусиль учителя та сім'ї школяра можливе за взаємного визнання ними рівноправності. Перший крок має зробити вчитель, оскільки до цього його зобов'язує професійний обов'язок. Визнання важливості батьків у співпраці Учитель повинен завжди наголошувати на важливій ролі батьків, у вихованні та розвитку дитини. Вияв любові, захопленості їх дитиною Психологічний контакт із батьками виникає одразу, як тільки вчитель виявляє розуміння дитини, симпатизує їй, бачить позитивні та негативні риси. Батьки, відчувши доброзичливість учителя, більш охоче спілкуються з ним, налаштовуються на співпрацю. Пошук нових форм співпраці Учитель може запропонувати одному з батьків організувати батьківські збори, разом визначивши їх тематику, структуру тощо. Особливо корисний обмін думками з батьками щодо налагодження взаєморозуміння з дітьми.

17. Взаємозв'язок сім'ї та школи у вихованні дітей.

Сім"я є первинною і найбільш чуттєвою до суспільних змін соціальною структурою. Виховання дітей проходить не тільки в будинку, але й у дитячих яслах, садках, школах. Навчання дітей цілком взяли на себе навчальні заклади. Розваги і відпочинок усе більше проходять поза будинком.Сімейне виховання - це педагогіка буднів, педагогіка кожного дня, яка в повсякденному житті здійснює велике таїнство формування особистості людини. Система державної освіти забезпечує загальноосвітню і професійну підготовку громадян, їх духовний і фізичний розвиток. Конституція зобов'язує батьків турбуватися про виховання дітей, залучення їх до праці, виховання у них працелюбства. Держава гарантує кожній дитині отримання загальної безплатної освіти. У роботі з батьками учнів використовують різноманітні її види й методи роботи. Проаналізуємо найважливіші з них. Відвідування батьків удома допомагає встановити зв'язок з усією сім'єю, з'ясувати її загальну та педагогічну культуру, умови життя учня, його місце в сім'ї і ставлення до нього старших, ознайомитися з досвідом батьківського виховання, дати поради і домовитися про єдині вимоги до школяра.Запрошення батьків до школи. Ця форма роботи допомагає отримати корисну пораду від педагога щодо роботи з дитиною.День відкритих дверей для батьків у школі. Цей вид роботи сприяє тісному контактів школи та сімї та сприяє ближчій співпраці цих соціальних інститутів.З метою пропаганди педагогічних знань серед батьків організовують бесіди і лекції на педагогічну тематику. Глибокому пізнанню методики сімейного виховання сприяють тематичні вечори і вечори запитань та відповідей.Для пропагування педагогічних знань практикують конференції. Таким чином, школа покликана продовжити важливу справу сімї – виховання підростаючого покоління.