Раздел 2 Семинар 3. Экологическое образование дошкольников как процесс формирования знаний, отношения, поведения, цель, задачи, новая парадигма.

План (к обсуждению).

1. Экологическое образование дошкольников как процесс формирования знаний, отношения, поведения; цели, задачи, принципы отбора, компоненты содержания экологического образования дошкольников.

2. Новая парадигма в экологическом образовании.

3. Преодоление ошибочных стереотипов в экологическом образовании дошкольников.

Задание для срс

1. Реферат на тему семинара по вопросам 2-3 (до 5 стр. со списком литературы) (2 балла)

Работа на занятии

1. Каким образом определяются цели и задачи экологического образования дошкольников (по Н.А. Рыжовой)?

2. Перечислите и объясните смысл принципов отбора содержания экологического образования дошкольников.

3. Охарактеризуйте основные различия антропоцентризма и экоцентризма. Составьте таблицу основных отличий старого и нового подходов в определении содержания ознакомления детей с природой, проанализируйте основные ошибочные стереотипы, оставшиеся в настоящее время в методике и содержании работы педагогов в дошкольных учреждениях.

Изучив предлагаемую основную литературу, выделите обучающую и воспитывающую функции природы, покажите отличие традиционного ознакомления с природой и нового направления в дошкольной педагогике – экологического образования детей. Проанализируйте обучающий и воспитывающий компоненты в парциальных программах по экологическому образованию «Наш дом – природа» и «Юный эколог». Составьте схему соответствия между компонентами этих программ. Обсудите результаты исследования.

Рекомендуемая литература.

основная

1. Дерябо С.Д., Ясвин В.А. Экологическая педагогика и психология. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1996.

2. Интеллектуальное развитие и воспитание дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Л.Г. Нисканен, О.А. Шаграева, Е.В. Родина и др.; Под ред. Л.Г. Нисканен. — М.: Издательский центр «Академия», 2002. — 208 с. (На сайте http://www.pedlib.ru/Books)

3. Макарова Л.М. Формирование экологического сознания у детей в условиях дошкольного образовательного учреждения: Автореф. дис. канд. псих. наук. – Самара, 2003.

4. Николаева С.Н. Теория и методика экологического образования детей. Учеб. пособие для студ. высш. учеб. завед. – М.: Академия, 2002. – 336 с.

5. Серебрякова т.А. Экологическое образование в дошкольном возрасте: учеб. Пособие для студ. Высш. Учеб. Заведений. – м.: Изд. Центр «Академия», 2008. – 208 с.

дополнительная

6. Нравственное и трудовое воспитание дошкольников: Учеб. пособие дл студ. высш. пед. учеб. заведений / С.А. Козлова и др. – М.: Академия, 2002. – 192 с.

7. Павлова Л. Игры как средство эколого-эстетического воспитания // Дошкольное воспитание, 2004. - №7.

8. Рыжова Н.А. Мышка-норушка в ДОУ и дома // Обруч, 2001- № 6. – С. 11-13 (нравственное отношение к животным и этика)

Раздел 3. Система первоначальных знаний о природе как основа развития элементов экологического сознания Семинар 4. Естественнонаучные основы построения содержания экологического образования детей

План (к обсуждению).

1. Понятие о природе. Значение природы в развитии личности ребенка

2. Науки, изучающие живую и неживую природу: биология, физика, химия, почвоведение, астрономия, геология, география. Формирование у детей представлений о физических и химических явлениях и свойствах окружающего мира. Основы геологии и почвоведения. Минералы. Природные ископаемые. Почва как особая гетерогенная система. Развитие у детей географических представлений (анализ Временного стандарта для ДОУ 1996 г. – в пособиях Л.Б. Черезовой, 2010, В.А. Зебзеевой, 2009).