Методика №1. Психологический климат коллектива
Цель: на основе наблюдений за классом в различных ситуациях оценить различные проявления психологического климата в классе по предлагаемой схеме:
№ |
Свойства психологического климата А |
Оценка |
Свойства психологического климата B |
|||||||
|
|
Преобладает добрый, жизнерадостный тон настроения |
3 |
2 |
1 |
0 |
-1 |
-2 |
-3 |
Преобладает подавленное настроение |
|
|
|
Доброжелательность в отношениях, взаимные симпатии |
3 |
2 |
1 |
0 |
-1 |
-2 |
-3 |
Конфликтность в отношениях, антипатия |
|
|
|
В отношениях между группировками существует взаимное расположение, понимание |
3 |
2 |
1 |
0 |
-1 |
-2 |
-3 |
Группировки конфликтуют между собой |
|
|
|
Членам класса нравится вместе проводить время, участвовать в совместной деятельности |
3 |
2 |
1 |
0 |
-1 |
-2 |
-3 |
Проявляют безразличие к более тесному общению, выражают отрицательное отношение к совместной деятельности |
|
|
|
Успехи или неудачи товарищей вызывают сопереживание, искреннее участие всех членов класса |
3 |
2 |
1 |
0 |
-1 |
-2 |
-3 |
Успех или неудачи товарищей оставляют равнодушными или вызывают зависть, злорадство |
|
Ход проведения:
Оценки означают:
+3- свойство проявляется всегда,
+2- свойство проявляется в большинстве случаев,
+1- свойство проявляется нередко;
0-ни это, ни противоположное свойство не появляется достаточно чётко,
–1-иногда проявляется противоположное свойство,
–2-в большинстве случаев проявляется противоположное свойство,
–3-всегда проявляется противоположное свойство.
Для получения большей объективности сведений можно предложить оценить психологический климат учителю.
Обработка:
Подсчитать сумму положительных и отрицательных оценок, из большей суммы вычесть меньшую. Положительный результат говорит о благоприятном климате, отрицательный результат – о неблагоприятном климате.
анализ проведения Методики №1 (психологический климат коллектива)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Методика №2
Памятка-вопросник для изучения отношения детей к трудовой деятельности
Цель: выявление отношения классного коллектива к трудовой деятельности
Ход проведения: на основании наблюдений для каждого ребёнка отметить в таблице характерное для него отношение к труду, умение работать сообща. Проанализировать данные таблицы, сделать выводы о преобладающем в данном классе типе отношения к труду, наличию навыков коллективной деятельности, самостоятельности и ответственности при выполнении трудовых заданий.
№ |
ФИО |
Любит трудиться, доводить дело до конца |
Охотно берётся за дело, не доводит до конца |
Неохотно берётся за дело, но доводит до конца |
Неохотно берётся за дело, не доводит до конца |
Пренебрежительно относится к труду |
Работает по настроению |
Предпочитает работать коллективно |
Предпочитает работать в одиночку |
Проявляет самостоятельность |
Несамостоятелен |
1 |
Бобр Инна |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
Вегера Ян |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
Вераксин Алексей |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
Говорьян Янина |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
Есьман Виктория |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
Железняк Алина |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
Журович Юля |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8 |
Кохненко Сергей |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9 |
Кузьменко Анастасия |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10 |
Лемба Анастасия |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11 |
Мейлах Мария |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12 |
Мищенко Николай |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13 |
Несеймук Егор |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14 |
Пабулы Анастасия |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15 |
Пискун Денис |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16 |
Правоторов Алексей |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
17 |
Сабошук Анастасия |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
18 |
Стельченко Антон |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
19 |
Турчин Анастасия |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
20 |
Шкудун Павел |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
21 |
Щербин Ксеня |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сумма баллов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|