Тема 7. Представление о человеке в основных направлениях психологии.

1. Теории личности в отечественной психологии.

2. Психологические типы личности.

Литература:

Зейгарник Б.В. Теории личности в зарубежной психологии. – М., 1982.

Теории личности в западно-европейской и американской психологии / Хрестоматия по психологии личности. – Самара, 1996.

Хьелл Л., Зингер Д. Теории личности. – СПб., 1997.

Юнг К. Психологические типы. Минск, 1998.

Тема 8. Мышление и речь.

1. Средства общения человека и животных: сходства и отличия.

2. Формирование речи в детском возрасте.

3. Изучение речи и речевой деятельности в психологии.

Литература:

Белобрикина О.А. Речь и общение. – Ярославль, 1998.

Выготский Л.С. Мышление и речь. – Собр.соч. Т.2. – М., 1982.

Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. – М., 1995.

Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. – М., 1969.

Линден Ю. Обезьяны, человек, язык. – М., 1981.

Лурия А.Р. Язык и мышление. – М., 1979.

Слобин Д., Грин Дж. Психолингвистика. – М., 1976.

Тема 9. Индивидуально-типологические характеристики человека.

1. Развитие познавательных способностей личности.

2. Проблема темперамента в зарубежной психологии.

3. Акцентуации характера.

Литература:

Братусь Б.С. Аномалии личности. М., 1988.

Леонгард К. Акцентуированные личности. – Киев, 1989.

Лейтес Н.С. Умственные способности и возраст. – М., 1971.

Психология индивидуальных различий: Тексты/ Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М.: Изд-во МГУ, 1982.

Русалов В.М. Биологические основы индивидуально-психологических различий. – М., 1979.

Страхов И.В. Психология характера. – Саратов, 1970.

Теплов Б.М. Способности и одаренность // Избр. труды: В 2 т. Т.1. – М., 1985.

Кроссворд на психологическую тематику

Одной из форм самостоятельной работы студентов может являться составление психологических кроссвордов. При этом необходимо отметить, что данный вид работы может быть предложен в двух вариантах:

1) решение кроссворда, предложенного преподавателем

2) самостоятельное составление кроссворда.

Пример психологического кроссворда.

По вертикали.

1.Основатель психоанализа. 2. Приспособление новой информации к уже имеющимся схемам (по Ж.Пиаже) и т.д.

По горизонтали.

3.Создатель эпигенетической теории. 4. Результат нормального развития ребенка на первом году жизни (по Э.Эриксону). 5. «…ближайшего развития». 6. Советский психолог, изучавший особенности детского восприятия. 7.Советский психолог – создатель теории поэтапного формирования умственных действий и т.д.

Критериями для оценивания таблиц соответствия, кроссвордов и т.д. является количество правильных ответов:

51 %- 75% удовлетворительно;

76%-90 % - хорошо;

свыше 90% - отлично.

Если в качестве самостоятельной работы студентам было предложено составить кроссворд, то в качестве критериев оценки могут выступать :

-количество слов. По нашему мнению, при домашнем выполнении данного задания оценка «удовлетворительно» выставляется при количестве слов в кроссворде не ниже 20; «хорошо» 25-30 слов; «отлично» - свыше 31 слова. При аудиторном выполнении этого задания количественные показатели должны быть ниже.

-корректность формулировок, т.е. соответствие определения определяемому слову.