5. Место подвижных игр в различных звеньях системы физического воспитания

Подвижные игры стали неотъемлемой частью физического воспитания молодежи и играют значимую роль в воспитательном процессе.

Спортивно-игровой метод физического воспитания нашел широкое применение в практике работы в сфере физической культуры и спорта с детьми дошкольного возраста, с учащимися общеобразовательных школ и лицеев, со студентами колледжей и вузов, с призывниками и войнами Российской армии, с взрослым населением.

Игра является одним из важных средств формирования у детей и подростков высоких нравственных и физических качеств. Особенно большое место они занимают в физическом воспитании детей дошкольного и школьного возраста, так как игры благоприятствуют комплексному совершенствованию двигательных навыков, нормальному физическому развитию, укреплению и сохранению здоровья.

В настоящее время диапазон применения подвижных игр очень широк:

• они могут быть составной частью урока в общеобразовательных учреждениях и решать педагогические задачи обучения; развития физических качеств; воспитания морально-волевых качеств и проверки подготовленности учеников;

• могут применяться во внеурочных, внешкольных занятиях, решая комплекс учебно-воспитательных задач и способствуя рациональной организации отдыха детей и подростков;

• оказывать благоприятное оздоровительное воздействие в ходе специальных занятий с людьми, имеющими двигательные ограничения, или нуждающимися в развитии функциональных систем организма;

• использоваться в комплексе подготовки по отдельным видам профессий и в период прохождения службы в рядах Российской армии.

6. Значение подвижных игр в системе спортивной подготовки

Подвижные игры являются эффективным средством учебно-тренировочного процесса. Применение игрового метода в работе с детьми и подростками позволяет решать задачи по изучению техники сложных упражнений. Одновременно использование игр обеспечивает комплексное совершенствование двигательной активности, в ходе которой вместе с двигательными навыками развиваются и необходимые физические качества.

Использование подвижных игр в работе спортивных секций способствует приобретению учащимися начального опыта соревновательной деятельности.

Включение игр в учебно-тренировочное занятие помогает оживить и разнообразить его. Эмоциональное переключение несет в себе эффект активного отдыха, что благоприятно влияет на овладение учебным материалом.

Игра - одно из средств достижения целей и задач общей и специальной физической подготовки юных спортсменов. Поэтому игры занимают место обязательных вспомогательных упражнений при подготовке спортсменов любой специализации.

Неоценимое достоинство игр состоит еще и в том, что они могут использоваться на любых этапах круглогодичной тренировки. С помощью подвижных игр с успехом решаются задачи всех видов специальной подготовки: физической, технической, тактической и психологической.

Овладение техникой спортивных достижений полноценно проходит только при условии системного использования подвижных игр.

На этапе начального разучивания подвижные игры позволяют ученикам ознакомиться с близкими по структуре движениями. На данном этапе игра выступает в роли подводящих упражнений.

По мере овладения техникой изучаемого двигательного действия, на этапе углубленного разучивания и совершенствования, используются подвижные игры, требующие точности и качества выполнения двигательного действия в условиях, приближенных к соревновательным; под влиянием эмоционального фона навык стабилизируется.

Более сложное содержание игр, используемых на этом этапе обучения, ярко выраженное соревнование, приучает занимающихся к реальным соревновательным условиям и творческому применению изученных спортивных приемов.

При решении задач тактической подготовки подбор подвижных игр для развития быстроты реакции и ориентира, тактического мышления, решительности и смелости является необходимым условием, обеспечивающим успех в работе. В ходе игры учащиеся не только привыкают к выбору тактически оправданные индивидуальных действий, но и привыкают к согласованным действиям, необходимым при решении сложных тактических задач.

Особое значение это имеет в игровых видах спорта. С помощью подвижных игр осуществляется обучение технико-тактическому содержанию игровой деятельности. Комплекс подвижных игр позволяет достаточно быстро ознакомить и обучить основам любой спортивной игры.

Включение подвижных игр в учебно-тренировочный процесс позволяет решать задачи психологической и морально-волевой подготовки, воспитывать черты спортивного характера, такие как целеустремленность, способность к полной мобилизации в необходимых ситуациях.

Присущий играм коллективизм действий приучает занимающихся к подчинению личных интересов интересам всего коллектива. Обладая этими качествами, юный спортсмен приобретает все необходимое для успеха в соревновательной деятельности в последующие годы.

Ю.И. Портных (2003) в своих исследованиях отмечает, что хорошо подготовленный европейский учитель физической культуры не мыслится без профессионального умения учить детей подвижным и спортивным играм. Проникновение этих тенденций обнаруживает себя в отдельных фактах, свидетельствующих о происходящей переоценки значимости игры в физическом воспитании и в нашей стране. Так, в новых программах по физической культуре играм отводится место базовых видов двигательной деятельности и спортивной специализации.