Организация играющих

От организации игроков во многом зависит ход игры. Прежде, чем объяснять игру, необходимо так расставить участников, чтобы они хорошо видели руководителя и слышали его рассказ. Если игра командная, то прежде, чем объяснять, надо разделить участников по командам.

Любую игру надо объяснять по следующей схеме: название игры, роли играющих и их расположение на площадке, ход игры, цель игры (кто будет назван победителем), правила игры. Краткий обзорный рассказ сюжета игры при необходимости дополняется показом отдельных приемов и действий играющих.

До начала игры надо выбрать капитанов или водящих, выделить помощников.

Объяснение игры

Объяснять игру лучше в том построении, из которого она будет начинаться. Объяснение игры не следует затягивать. Рассказ должен не только создать полное представление об игре, но и заинтересовать ею, вызвать стремление к активному действию.

Руководство игрой

Руководство игрой имеет исключительное значение для решения поставленных задач. В руководство игрой входит несколько элементов:

1. Наблюдение за действиями участников.

2. Исправление ошибок.

3. Указание правильного способа индивидуальных и коллективных действий.

4. Пресечение проявлений индивидуализма, грубости и прочего неправильного отношения к товарищам.

5. Регулирование нагрузки.

6. Стимулирование необходимого уровня соревнования на протяжении всех игр.

При руководстве сложными играми с большим количеством участников следует обязательно привлекать судей-помощников, а преподавателю оставлять за собой возможность наблюдать за всем ходом игры.

Каждая игра требует объективного судейства. Необъективный судья теряет доверие, авторитет его падает, игроки перестают с ним считаться. Направляя игровую деятельность, руководитель помогает правильному выбору способов решения игровой задачи, ошибки следует обязательно и своевременно исправлять, не давая им закрепиться в привычные формы поведения.

Помимо карающих мер, руководитель должен пользоваться и мерами поощрения. К ним можно отнести назначение дополнительных очков за качество выполнения; предоставление лучшим командам некоторых преимуществ; выделение лучших игроков на роль капитана, судьи-помощника и т.д.

Одной из важных задач руководителя является дозирование нагрузки в игре. Для решения этой задачи можно использовать следующие приемы:

а) изменить продолжительность и количество повторений;

б) увеличить или уменьшить размеры площадки;

в) усложнить или упростить правила игры;

г) использовать инвентарь большего или меньшего веса и размера;

д) изменить количество играющих и водящих и т.д.

Об окончании игры надо предупредить заранее.

Организованному окончанию игры следует придавать серьезное значение.

Подведение итогов

По окончании игры руководитель должен объявить ее результаты. Решение судьи обязательно для всех.

При определении результата игры надо учитывать не только быстроту, но и качество выполнения того или другого задания, о чем участники должны быть предупреждены заранее. Ошибки в выполнении обычно приравниваются к секундам, метрам, к количеству штрафных очков, которые суммируются с общими результатами.

Заканчивать игру нужно своевременно. Нужно стремиться, чтобы к этому моменту были достигнуты цели, поставленные перед игрой. Тогда она доставит удовольствие и вызовет у участников игры желание нового повторения.

Очень важно, чтобы в уроке игры правильно сочетались с другими упражнениями. Поэтому, продумывая содержание урока, руководитель должен не только определить соответствие игры данной части урока, но и найти ей место среди других упражнений.

Классическое построение урока по физической культуре подразумевает наличие в его структуре трех основных частей: подготовительной, основной и заключительной.

Для подготовительной части урока характерны игры, направленные на развитие внимания, быстроты реакции, ориентирования в пространстве. Их продолжительность не должна быть большой, иначе это может помешать усвоению учебного материала основной части урока. Игры на внимание надо проводить в самом начале или конце урока (например, игры «Класс, смирно», «Запрещенное движение», « День и ночь», «Пятнашки» и т.д.).

Для основной части урока подбираются игры, способствующие закреплению и совершенствованию изучаемого материала. Нагрузка в этих играх может быть больше, чем в других частях урока. Как правило, они проводятся в конце основной части и имеют большую продолжительность и нагрузку (например, игры «Перестрелка», «Охотники и утки», «Два Мороза», «Четыре мяча на одной стороне», «Переправа», «Мяч капитану» и т.д.).

В заключительной части урока игры должны способствовать снижению нагрузки и подготовки учеников к последующим занятиям (например, игры «Шишки, желуди, орехи», «Счет в кругах», «Птица, рыба, зверь» и другие). Продолжительность этих игр составляет 3-5 минут.

Для закрепления знаний, полученных в ходе учебного курса «Подвижные игры» и приобретения опыта педагогической деятельности проводится учебная практика студентов. Подбор и проведение подвижных игр студентами позволяет судить о качестве усвоения пройденного материала.

Для проведения учебной педагогической практики студенты выбирают игру по заданию. Запись игры осуществляется в виде конспекта игры.