6. Принципи діяльності соціально-педагогічної служби.

Принципами діяльності соціально-педагогічної служби є|з'являються,являються|:

1. Особовий похід до дитини|дитяти|, що реалізовується у формулі: любити|кохати|, розуміти, приймати, співчувати, допомагати.

2. Оптимістична гіпотеза — віра в дитину|дитяти|, опора на позитивне в ньому, формування деятельностного| підходу «зроби себе особою|особистістю| сам».

3. Об'єктивність підходу до дитини|дитяти| — знання багатообразних|різноманітних| аспектів життєдіяльності шкільного колективу і кожної особи|особистості|, вироблення неупереджених рекомендацій, облік|урахування| вікових особливостей особи|особистості| (індивідуальних рис|меж|, схильностей, етичної позиції).

4. Комунікативність — здібність до швидкого і оперативного спілкування, налагодженню|налагоджуванню| зв'язків і координації зі|із| всіма суб'єктами соціального виховання (адміністрацією школи, педагогами, батьками, лікарями|лікарками|, психологами, юристами, федеральними і місцевими властями і іншими категоріями) для швидкого знаходження засобів|коштів| соціально-педагогічної і інших видів допомоги дитині|дитяті|.

5. Нерозголошення інформації про дитину|дитяти| і її сім'ю.

7. Основні функції соціально-педагогічної служби.

Основними функціями соціально-педагогічної служби комплексу є|з'являються,являються|:

• діагностична — вивчення і оцінювання реальних особливостей діяльності особи|особистості|, мікроколективу, шкільного колективу в цілому|загалом|, неформальних молодіжних об'єднань; ступінь|міра| і спрямованість впливу мікросередовища, особливості сім'ї і сімейного|родинного| виховання; специфіка сусідської общини; позитивні сили в мікрорайоні і джерела негативного впливу на дітей і підлітків;

• прогностична — складання на основі спостережень і досліджень прогнозу розвитку негативних і позитивних сторін соціальної ситуації розвитку, групи і особи|особистості|;

• консультативна — розробка рад|порад|, рекомендацій і коректувально-розвиваючих методів і створення|створіння| умов для їх реалізації;

• захисна — забезпечення заходів щодо охорони і захисту прав дітей і підлітків; представлення інтересів дітей в різних інстанціях (суд, прокуратура і т.д.);

— опікунська — організація живлення|харчування|, медичного обслуговуванні, коректувально-компенсаторної роботи з|із| учнями групи ризику; продовження Тягаря перебування дитини|дитяти| в школі, опіка тих, що мають потребу різними видами матеріальної, медико-психологічної і педагогічної допомоги;

— організаторська — організація соціально значущої діяльності, розумного дозвілля дітей і підлітків у відкритому|відчиненому| середовищі|середі|; включення|приєднання| сім'ї і громадськості у виховний процес; побудова|шикування| системи демократичних відносин дітей і дорослих.

Виховне середовище|середа| охоплює не тільки|не лише| школу. Виховання, по справедливому зауваженню А.С. Макаренко, ведеться на кожному квадратному метрі землі|грунту|. Середовищні впливи як позитивного, так і негативного характеру|вдачі|, як цілеспрямовані, так і стихійні є чинниками|факторами| соціалізації особи|особистості|. Тільки|лише| відкрита|відчинена| школа, яку з|із| середовищем|середою| пов'язує перш за все|передусім| соціальний педагог; здатна|здібна| повноцінно здійснювати соціальне виховання.