"Октябрьская революция"

Цели урока:

• Добиться усвоения и осмысления основных фактов урока (события Октября 1917 года, первые мероприятия Советской власти, созыв и роспуск Учредительного собрания);

• На основе анализа событий выявить причинно-следственные связи;

• Продолжать формировать приёмы умственной деятельности (выявление существенного, сравнение и обобщение фактов, доказательство);

• Через осмысление прошлого формировать уважение к истории Отечества;

• Через понимание исторических событий формировать понимание сути происходящего сейчас.

Для достижения этих задач необходимо применение следующих методов обучения:

• Устный: рассказ (сюжетный и аналитический), беседа;

• Печатно-словесный: анализ документа – вычленение главного, сравнение документов – сравнение и обобщение.

Для формирования ценностных ориентаций и убеждений учащимся предложены проблемные ситуации.

Приёмом изложения был выбран приём конспективного изложения материала для того, чтобы больше времени уделить работе с документами с применением сопоставительного анализа идей.

Настоящий урок является третьим из десяти уроков темы «Революция и гражданская война в России». При наличии трёх часов истории в неделю на эту тему отводится два урока, но при двух часов в неделю – отводится один урок.

По соотношению звеньев обучения – это урок изучения нового материала, по характеру действия – проблемный, по характеру материала – урок изучения фактов.

План урока:

1. Анализ ситуации в России к сентябрю 1917 года.

2. События в России: сентябрь-октябрь 1917 года.

3. II Всероссийский съезд Советов. Первые Декреты новой власти.

4. Первые мероприятия Советской власти.

5. Судьба Учредительного собрания.

6. Подведение итогов.

Понятия урока: Декрет, ВЦИК, СНК - Совнарком, народный комиссар, ВЧК, Учредительное собрание, РСФСР.

Проблемные вопросы:

1. Причины Октябрьских событий.

2. Закономерны ли эти события?

3. Октябрь 1917 года – что это – переворот или революция?

4. Причины победы большевиков.

Домашнее задание: по учебнику – параграф 15, по Хрестоматии – стр. 50-51, по рабочей тетради, ч.1 – задания к параграфам 14-15 (рабочий лист 1-6).

Для достижения большей результативности в работе на уроке в 9-ом классе применяется метод опережающего задания – учащимся даётся предварительное задание: сделать краткие записи темы в тетрадь, поэтому, работая на уроке, учащиеся пользуются и своими записями.

Ход урока

1. Вступительное слово учителя: тема сложная, тема спорная – существуют диаметрально противоположные мнения.

Сообщается план урока, проблемные вопросы (запись на доске).

Вспомните самые важные события с февраля по сентябрь 1917 года:

1. Февральская революция, падение монархии;

2. Апрель – первый кризис Временного правительства и приезд Ленина;

3. Июнь – второй кризис Временного правительства, провал наступления на фронте;

4. Конец двоевластия;

5. Август – поражение мятежа Корнилова.

Исходя из этого – какая ситуация складывается в России? Каковы альтернативы развития событий? – беседа с учащимися, создание схемы (на доске и в тетради):

реформы	Временное правительство: социалисты, либералы	(-)
революция	Советы: большевики	!!!
диктатура	монархисты, Корнилов	(-)
охлократия	неуправляемая толпа	(-!)

 После этого учащиеся делают вывод о том, что наилучшее политическое положение у партии большевиков.