Институт правоведения и предпринимательства

Кафедра общегуманитарных и естественнонаучных дисциплин

С.Г. Чукин

ФИЛОСОФИЯ

Учебно-методическое пособие

для заочного отделения

Санкт-Петербург

Пушкин

2004

Чукин С.Г. Философия. Учебно-методическое пособие для заочного отделения. – СПб.: ИПП (Санкт-Петербург), 2004. – 16 с.

Рассмотрено и одобрено на заседании кафедры Общегуманитарных и естественнонаучных дисциплин.

Рекомендовано Учебно-методическим Советом Института правоведения и предпринимательства.

© Чукин С.Г., 2004 г.

© Институт правоведения

и предпринимательства, 2004 г.

Общие положения

Философия в качестве учебной дисциплины имеет ряд особенностей, которые влияют на её изучение. Прежде всего, следует отметить, что она оперирует понятиями, к которым не всегда можно подобрать чувственный аналог в окружающем нас мире. Это роднит философию с математикой, где также требуется высокий уровень абстрактного мышления. Философию отличает и то, что она не является наукой в точном смысле этого слова: результаты философского познания не могут быть подтверждены практикой или экспериментальным путем; философия всегда детерминирована культурой; философское творчество всегда связано с личностью философа; наука – всегда рациональное, понятийное познание, а в философских построениях допускаются элементы образного, интуитивного, иррационального постижения действительности.

Философия не является сводом готовых, устоявшихся истин, которые можно выучить и запомнить раз и навсегда. По одной и той же проблеме можно встретить различные, даже взаимоисключающие толкования, что не должно восприниматься как свидетельство несерьезности философского познания, а напротив, говорит о сложности мира и о невозможности познать его с помощью какой-либо одной дискурсивной практики.

Правильнее всего было бы рассматривать философию как особый способ познавательного и практического отношения к миру. Быть философом – значит относиться к миру определенным образом, а именно – пытаться найти за чередой событий и массой впечатлений и фактов нечто, обладающее вечной, универсальной ценностью, фундаментальные, основополагающие принципы и ценности, задающие смысл всему существующему.

Приступающие к изучению философии часто находятся под воздействием ложного стереотипа, сложившегося в рамках обыденно-мещанского отношения к философии: это-де пустое разглагольствование, не приносящее никакой пользы! Люди, высказывающие такие суждения, подобным же образом относятся и к музыке, и к литературе и к живописи, одним словом – к любому виду духовной деятельности, не связанному с удовлетворением плотских потребностей. Такая позиция достаточно легко опровергается историей человеческой культуры: философия возникла около трех тысяч лет назад, пережила периоды взлетов и падений, сосуществовала с различными политическими режимами и идеологическими системами и всегда убедительно обосновывала свою ценность и необходимость для общественного и индивидуального бытия.

Каждый человек имеет потребность в философствовании, то есть в размышлениях о своей собственной судьбе на фоне судьбы окружающего мира. Философствуя, человек пытается обрести какие-то опорные, смысловые точки в трясине повседневности, отыскивает загадку своей неповторимости, уникальности, устанавливает свою идентичность.

Часто люди даже не отдают себе отчет в том, что их размышления, по сути, являются философскими. Способность к философскому познанию является естественной способностью каждого нормального человека, однако, как и любая другая способность, она должна развиваться, совершенствоваться. Самый распространенный и надежный путь овладения философией – изучение творчества людей, которые сделали философию своей профессией. Обращаясь к трудам классиков философии и современных философов, мы знакомимся с тем, как эти мыслители решают проблемы, аналогичные тем, что пытаемся решить и мы сами. Специфика философских проблем заключается в том, что их «перечень» не меняется с течением времени – изменяется только их иерархия, социальный и культурный контекст.

Таким образом, задача учебного курса философии заключается в том, чтобы помочь страждущим философских истин развить способность к философскому мышлению, приобщиться к философской культуре. Наиболее распространенный способ овладения философией – чтение и анализ философских текстов, участие в обсуждении философских проблем, философская рефлексия оснований бытия в целом и своей собственной судьбы. Все это предполагает интеллектуальные усилия, напряжение воли, дисциплину ума, рациональную организацию самостоятельной работы. Одним словом – упорный и напряженный труд, который, в сочетании с плановыми учебными занятиями по философии непременно приведет к желаемому результату.

Преподавание философии в Институте правоведения и предпринимательства осуществляется посредством проведения классических форм учебных занятий – лекций, семинаров, индивидуальных собеседований, контрольных работ. Кроме этого, большое значение придается работе студентов по подготовке сообщений и докладов, написанию рефератов на заданные и инициативные темы. Тематика этих видов работы соответствует наиболее значимым аспектам рассматриваемых проблем и предполагает глубокую и тщательную подготовку с использованием большого количества первоисточников и другой литературы. Ниже даны небольшие рекомендации по написанию докладов, сообщений и рефератов.

Доклад – это форма подготовки и изложения вопроса, имеющего важное концептуальное и методологическое значение для рассматриваемой темы. Вся группа не может качественно подготовить этот вопрос ввиду его сложности, дефицита времени и литературы. Поэтому его поручается сделать одному из обучаемых. Обычно доклад рассчитывают на 15 минут устного выступления, в котором и излагаются основные его положения. В ходе подготовки доклада пишется его полный текст или тезисы.

Как готовить доклад? Прежде всего, необходимо самому или с помощью преподавателя осмыслить тему, разобраться с кругом проблем, которые должны быть освещены. После этого составляется план доклада, подбирается литература и, при необходимости, учебно-наглядный материал: слайды, схемы, видеофильмы и т.д. Логика изложения может быть произвольной: к примеру, сначала формулируется тезис, а затем выдвигаются аргументы в его подтверждение. Или наоборот, подбираются частные примеры, обобщаемые в определенный вывод.

Доклад не следует превращать в публичную читку текста, до этого переписанного из какого-либо источника. При подготовке необходимо проработать несколько книг или статей, сопоставить как минимум две точки зрения на проблему. Изложение доклада должно быть четким, аргументированным, максимально лаконичным. Наиболее выигрышной формой доклада является свободное изложение материала, без привязки к тексту. Зачитывать рекомендуется только цитаты или фактический материал: цифровые и иные данные. По окончании доклада необходимо быть в готовности ответить на возникшие у слушателей вопросы.

Сообщение отличается от доклада и количественными и качественными параметрами. Тема сообщения, в отличие от темы доклада, не носит методологического или концептуального характера, а посвящена частным вопросам обсуждаемой проблемы. Рассчитано сообщение на 7-10 минут устного выступления. Требования к его подготовке и изложению те же, что и к докладу.

Реферат представляет собой письменную работу учебно-научного характера. Он посвящается актуальной философской проблеме и выглядит как обзор литературы по направлению, или обобщенное изложение точек зрения и концепций. Объем реферата – 20-25 страниц машинописного текста. При подготовке реферата необходимы навыки исследовательской работы, а именно: умение выделять значимые аспекты проблемы, подбирать литературу и работать с ней, систематизировать и обобщать материал, проводить аналогии, увязывать теоретические положение и практику, Большое значение имеет стиль изложения.

Реферат начинается с составления плана. Как правило, он включает в себя введение, два-три вопроса, заключение. Во введении обосновывается актуальность реферируемой проблемы, связь ее с практикой, указывается литература, используемая в работе. Вопросы реферата должны способствовать логичному и полному раскрытию темы. В заключении подводятся итоги, делается обобщающий вывод. Реферат оформляется по образцу, принятому в учебном заведении: титульный лист, план, список используемой литературы. Если нет возможности отпечатать реферат, его представляют в виде рукописи, написанной аккуратным и разборчивым почерком.

Темы сообщений, докладов и рефератов приведены ниже, в планах соответствующих семинарских занятий.