4 Семестр

ОСНОВНОЙ МОДУЛЬ

2 з.е.= 72 ч: лекции - 14 ч., практические занятия - 18 ч., лабораторные занятия – 2 ч.,

самост. работа - 36 ч.)

80 %

Проектируемый результат:

Формирование компетенций:

- способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

- осознает специфику начального образования, способен реализовывать преемственность воспитания, обучения, социализации детей дошкольного, младшего школьного и младшего подросткового возраста, готов к организации досуговой и творческой деятельности обучающихся (СК-1);

- способен применять знание теоретических основ и технологий начального естественнонаучного образования, понимать значение экологии в современном мире, соблюдать и пропагандировать основные принципы защиты окружающей среды, формировать предпосылки научного мировоззрения младших школьников, развивать их умение наблюдать, анализировать, обобщать (СК-6).

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

- методологические основы МПОМ: объект, предмет, структура, связь с другими науками, основные направления преподавания, принципы, виды и модели организации процесса обучения дисциплине «Окружающий мир»;

- основные направления в развитии МПОМ: практическое, описательно-систематическое, биологическое и методическое; ведущих методистов по естествознанию и их вклад в развитие методики как педагогической науки;

- отличительные особенности современных типовых и альтернативных учебно-методических комплектов по изучению дисциплины «Окружающий мир» в начальной школе;

- теоретические основы формирования природоведческих представлений и понятий в начальной школе, их классификацию, методические особенности формирования и развития;

- основные формы изучения дисциплины «Окружающий мир» в начальной школе: уроки (вводный, обобщающий, комбинированный, предметный, урок в природе); природоведческие экскурсии; нетрадиционные формы занятий: урок-путешествие, устный журнал, интегрированные уроки и др.;

- систему форм внеурочной и внеклассной работы по окружающему миру: фенологический мониторинг, проведение тематических недель и олимпиад естественнонаучного содержания, организация учебных природных троп и пр.;

- особенности организации индивидуального, группового и коллективного способов обучения учащихся на уроках по окружающему миру;

Уметь:

- ориентироваться в большом разнообразии форм обучения окружающему миру, отбирать наиболее эффективные их сочетания в зависимости от целей, содержания и формы проводимых с детьми занятий;

- планировать и разрабатывать формы организации внеурочной и внеклассной работы детей по окружающему миру: тематические недели, олимпиады, конкурсы, викторины, утренники и пр.;

- проводить методологический анализ построения и содержания учебников и учебно-методических пособий (УМК) по окружающему миру для общеобразовательной и коррекционной школы;

- выделять методические особенности интеграции естественнонаучных знаний в курсе «Окружающий мир» для начальной школы (общеобразовательной и коррекционной): изучение исторического, экономического, астрономического и географического материала, реализация краеведческого подхода, организация валеологической и экологической деятельности учащихся и пр.

Владеть:

- вариативными методиками изучения сезонных изменений с младшими школьниками: отбор теоретического материала в современных УМК, содержание дневников наблюдений разных авторов для начальной школы; основные направления организации фенологического мониторинга; работа с «народным календарем»; моделирование причинно-следственных связей по сезонам года; реализация фенологических проектов; сочинение фенологических сказок и пр.;

- методикой проведения методологического анализа содержания авторских УМК по окружающему миру для начальной школы, выделения их отличительные особенности;

- навыками моделирования системы природоведческих понятий, выделения главных и дополнительных понятий для каждой темы и формулирования их определений;

- методикой составления заданий для проведения природоведческих экскурсий; разработки маршрутов учебных природных троп;

- методикой составления заданий для организации групповой работы учащихся разных типов и коллективного способа обучения (методика взаимопередачи тем) на уроках окружающего мира.

Контрольная точка 1 (до 15.03.20___г.)

(0,6 з.е.= 22 ч: лекции – 8 ч., практ. зан. – 4 ч., лабораторные занятия – 2 ч.,

самост. работа - 8 ч.)

Весовой коэффициент

40%

Формирование компетенций

(ПК-1, ПК-2, СК-1, СК-6)

знаний, умений и навыков

Форма контроля

1

● Знания основных направлений в развитии МПОМ: практическое, описательно-систематическое, биологическое и методическое; ведущих методистов по естествознанию и их вклад в развитие методики как педагогической науки

Сравнительная таблица «Исторический ас-пект развития методики естествознания»

15%

2

● Знания отличительных особенностей современных типовых и альтернативных учебно-методических комплектов по изучению дисциплины «Окружающий мир» в начальной школе;

● Умения проводить методологический анализ построения и содержания учебников и учебно-методических пособий (УМК) по окружающему миру для общеобразовательной и коррекционной школы;

● Владение методикой проведения методологического анализа содержания авторских УМК по окружающему миру для начальной школы, выделения их отличительные особенности

Сравнительная таблица «Современные УМК по окружающему миру для начальной школы»

15%

3

● Знания теоретических основы формирования природоведческих представлений и понятий в начальной школе, их классификацию, методические особенности формирования и развития;

● Владение навыками моделирования системы природоведческих понятий, выделения главных и дополнительных понятий для каждой темы и формулирования их определений

Таблица и схема понятий по одному разделу программы

35%

4

● Знания методологических основ МПОМ;

● Знания основных направлений в развитии МПОМ; ведущих методистов по естествознанию и их вклад в развитие методики как педагогической науки;

● Знания отличительных особенностей современных типовых и альтернативных учебно-методических комплектов по изучению дисциплины «Окружающий мир» в начальной школе;

● Знания теоретических основ формирования природоведческих представлений и понятий в начальной школе, их классификации, методических особенностей формирования и развития

Текущее тестирование

35%

Итоговый % за 1 контрольную точку.

На положительную оценку min 50%, max 100%

Контрольная точка 2 (до 1.06.20____ г.)

(1,4 з.е.= 50 ч: лекции - 6 ч., практ.зан. - 14 ч., самост. работа - 28 ч., консультации – 2 ч., зачет)

Весовой коэффициент

60%

Формирование компетенций

(ПК-1, ПК-2, СК-1, СК-6)

и знаний, умений и навыков

Форма контроля

1

● Знания особенностей организации индивидуального, группового и коллективного способов обучения учащихся на уроках по окружающему миру;

● Умения ориентироваться в большом разнообразии форм обучения окружающему миру, отбирать наиболее эффективные их сочетания в зависимости от целей, содержания и формы проводимых с детьми занятий;

● Владение методикой составления заданий для организации групповой работы учащихся разных типов и коллективного способа обучения (методика взаимопередачи тем) на уроках окружающего мира

Карточки с заданиями для учеников по изучению и контролю усвоения ими учебного материала (работа в четверках, КСО)

20%

2

● Знания основных форм изучения дисциплины «Окружающий мир» в начальной школе: уроки, природоведческие экскурсии и др.; систему форм внеурочной и внеклассной работы по окружающему миру;

● Владение методикой составления заданий для проведения природоведческих экскурсий; разработки маршрутов учебных природных троп

Конспект экскурсии по организации исследовательской работы на учебной природной тропе с учетом особенностей окружающей местности

30%

3

● Знания системы форм внеурочной и внеклассной работы по окружающему миру;

● Умения планировать и разрабатывать формы организации внеурочной и внеклассной работы детей по окружающему миру: тематические недели, олимпиады, конкурсы, викторины, утренники и пр.

План мероприятий проведения тематической недели по окружающему миру в начальной школе

20%

4

● Знания основных форм изучения дисциплины «Окружающий мир» в начальной школе, системы форм внеурочной и внеклассной работы по окружающему миру;

● Знания особенностей организации индивидуального, группового и коллективного способов обучения учащихся на уроках по окружающему миру;

● Умения ориентироваться в большом разнообразии форм обучения окружающему миру, отбирать наиболее эффективные их сочетания в зависимости от целей, содержания и формы проводимых с детьми занятий;

● Владение вариативными методиками изучения сезонных изменений с младшими школьниками

Текущее тестирование

30%

Итоговый % за 2 контрольную точку

На положительную оценку min 50%, max 100%

Итоговый % за 1 и 2 контрольные точки

Надбавка (активность на практических занятиях, подготовка дополнительного материала к лекциям)

10%

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МОДУЛЬ

__%

Зачет студент получает автоматом при условии выполнения всех указанных форм контроля

Итого:

Рейтинг

Оценка по рейтингу