- •Глава 1 4
- •Глава 6 Категория “Образ жизни” 101
- •Глава 1
- •Понятие опсихологии субъективнойсемантики и психосемантике
- •Моделирование в психологии субъективной семантики и в психосемантике
- •Глава 2
- •Виды значений
- •Функциональность значений
- •Предметность значения
- •Глава 3
- •Системы значений
- •3. 2. Этапы онтогенетического развития систем значений
- •Семантические, категориальные и лексические системы значений слов
- •Ассоциативные и категориальные модели систем значений
- •Психологические проблемы разработки систем искусственного интеллекта (сии) как систем значений
- •Образ мира как система значений
- •Глава 4
- •Изображения или описания слов, ситуаций, состояний, отношений
- •Метод определения понятий
- •Метод сравнения (различения)
- •Методы классификации
- •Методика “ четвертый лишний”
- •Свободная классификация
- •Групповая классификация
- •Методы субъективного шкалирования
- •Ассоциативные эксперименты
- •Классические ассоциативные эксперименты
- •Методы формирования понятий
- •Формирование естественных понятий
- •Формирование псевдопонятий
- •Формирование понятий с использованием затрудненных условий восприятия
- •Семантические дифференциалы (сд)
- •Стандартный сд
- •Выделение групповых универсалий оценки с использованием сд
- •Выделение факторной структуры оценки с использованием сд
- •Алгоритм разработки специализированных сд
- •Личностные семантические дифференциалы (лсд)
- •Сопоставление метода семантических универсалий и методов математической редукции данных
- •Методы личностных конструктов
- •Методы семантического радикала (ср)
- •Методы опосредствованного исследования значений
- •Микросемантический анализ
- •Методы контекстной и семантической реконструкции и конструирования
- •Методы сравнения и трансляции семантических описаний при обучении
- •Формирующие и обучающие психосемантические эксперименты
- •Лонгитюдные психосемантические эксперименты
- •Глава 5
- •Параметры моделирования
- •Описания структуры образа мира
- •Образ мира как продукт: деятельностная структура мира
- •Структура образа мира как процесса: брамфатура
- •Функциональная структура образа мира
- •5.4.12 Тезисов о проблемах теории сознания
- •Глава 6 Категория “Образ жизни”
- •О необходимости разработки категории “образ жизни” для описания образа мира
- •Описание и определение понятия “образ жизни”
- •Основы разработки концепции регионального образа жизни (на Северо - Востоке России)
- •О совместном описании образа мира и образа жизни
- •Тема 7. Структуры образа мира.
- •Тема 8. Проблема моделирования сознания.
- •Тема 4. Модели систем значений (2 час.).
- •Образ мира как система значений.
- •Тема 5. Субъективная семантика и психосемантика (2 час.).
- •Тема 6. Методы исследования и моделирования значений (6 час.).
- •Тема 8. Проблема моделирования сознания (2 час.).
Методы субъективного шкалирования
Испытуемым предлагается оценить набор стимулов с помощью градуальной
(баллы, отметки, уровни) шкалы. По результатам оценки строится групповая матрица.
Например: группе из 10 испытуемых предлагается оценить “крупность” следующих птиц по пятибалльной шкале: воробей, орел, курица, страус, колибри, глухарь, утка, филин.
В строке “воробей” в первом столбике ставится количество испытуемых в группе, оценивших “крупность” воробья в 1 балл; во втором столбике ставится количество испытуемых в группе, оценивших “крупность” воробья в 2 балла и т.д. В строке “орел” в первом столбике ставится количество испытуемых в группе, оценивших“крупность” орла в 1 балл; во втором столбике ставится количество испытуемых в группе, оценивших “крупность” орла в 2 балла и т.д.
Таблица 3. Первичная групповая матрица результатов субъективного шкалирования
стимул \ оценка |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
воробей |
9 |
1 |
0 |
0 |
0 |
орел |
0 |
0 |
1 |
6 |
3 |
курица |
0 |
2 |
5 |
3 |
0 |
страус |
0 |
0 |
0 |
4 |
6 |
колибри |
10 |
0 |
0 |
0 |
0 |
глухарь |
0 |
0 |
4 |
5 |
1 |
утка |
0 |
3 |
2 |
5 |
0 |
филин |
0 |
0 |
4 |
6 |
0 |
Первичная групповая матрица преобразуется в квадратную симметричную матрицу расстояний между стимулами. Расстояниями считаются средние суммы квадратов расхождений между оценками стимулов. Обычно, для матрицы расстояний оценки нормируются на единичное максимальное значение. Такая оценка является мерой семантической близости (сходства) стимулов: чем меньше расстояние, тем более схожи стимулы.
Большие (много стимулов, очень дифференцированная оценка) матрицы расстояний могут быть факторизованы. Факторизация является процедурой редукции большой базы данных к структуре с небольшим, сравнимым с объемом оперативной памяти человека (иначе факторизация не имеет смысла) количеством значимых факторов для дальнейшего качественного анализа. Если процедуру кластерного анализа можно описывать как процедуру многомерного вертикального описания результатов (основания разветвления), то процедура факторного анализа описывается как процедура многомерного горизонтального описания (Петренко, 1994).
Существуют модификации процедур субъективного шкалирования, в которых испытуемым дается задание сразу оценить попарно сходство между стимулами с помощью предложенной шкалы. В другом варианте (метод триадического сравнения) испытуемый выбирает из каждой тройки стимулов два самых «сходных» и два самых «различных» стимула. Анализ сравнений по группам испытуемых позволяет выявлять основания и анализировать основания сравнения.
Использование: в практической и исследовательской работе используется для группового шкалирования небольших групп стимулов. Методика легко модифицируется для экспертных задач сравнения и классификации.