6.2.Методы диагностики педагогического процесса

Методы диагностики педагогического процесса совпадают с методами психо - педагогического исследования. Основными методами диагностики являются следующие:

Метод наблюдения - это планомерное изучение педпроцесса в целом или отдельных его фрагментов (занятий, игр, труда детей и пр.)

В ходе наблюдения накапливаются сведения о педагогических фактах, устанавливаются устойчивые связи. Наблюдение предваряется осознанием и постановкой цели, разработка плана, техники и методики. Наблюдение требует точной фиксации фактов. Фиксация заключается в протоколировании, фотографировании, киносъемке, в ведении дневников записи.

Педагогический эксперимент - один из ведущих методов диагностики. Эксперимент позволяет за относительно короткое время получить достоверные данные о состоянии педагогического процесса, об отдельных его сторонах. В эксперименте изучение педагогического явления происходит в специально сознанных условиях, при планомерном воздействии на педагогически процесс. В зависимости от целей и характера исследования используется естественный или лабораторный эксперимент.

Естественный эксперимент ставиться в естественных условиях, а лабораторный – в специально созданных. Лабораторный эксперимент предполагает использование специальных приборов, регистрирующих характер и результаты воздействия на испытуемых.

Метод беседы. Беседа - непосредственное общение с ребенком или воспитателем при помощи заранее оставленных вопросов. Для проведения беседы определяется цель, разрабатывается программа- перечень вопросов, продумывается методика предъявления вопросов. Заранее подбирается наглядный материал (картинки, картины, игрушки, который поможет детям более точно справиться с заданием.

Метод изучения продуктов детской деятельности (рисунков, лепки, аппликации, рассказов, стихотворений, загадок и др.). Цель использования этого метода: определить уровень освоения детьми навыков и умений, связанных с художественно- речевой и музыкальной деятельностью, установить наличие творческой деятельности.

Социометрический метод - широко используется для определения межличностных отношений в группе детей или взрослых. Помогает выявить симпатии или антипатии, определяет социальный статус испытуемого в группе. Сущность метода состоит в изучении результатов опороса детей или взрослых, перед которыми поставлена задача - осуществлять последовательный выбор лиц, отвечающих определенным условиям (например, с кем ребенок или педагог предпочитает вместе играть, отдыхать, кого хотел бы пригласить в гости на день рождения и пр.) При этом выясняются мотивы выбора лиц, к которым проявляются симпатии. Результаты выбора могут быть математически обработаны или выражены в виде карт групповой дифференциации (по Я.Л.Коломинскому) Таким образом, выявляются лидеры (звезды) или " отторженные" (изолированные), никем не избираемые дети (взрослые). С помощью указанного метода достаточно оперативно и точно можно выявить картину отношений между детьми и взрослыми. Это дает возможность впоследствии использовать влияние с целью нормализации отношений.

Метод независимых характеристик. Данный метод заключается в том, что личность испытуемого изучается по определенной схеме сразу несколькими педагогами и людьми, непосредственно связанными с ним. В независимых характеристиках отражается личное мнение каждого об особенностях поведения ребенка (взрослого), тех или иных сторонах его личности. На разных этапах развития ребенка эта характеристика должна отражать обобщение реального проявления.