Стратегия экстериоризации

 

Для того чтобы описать (и организовать) развитие, необходим и обратный процесс – экстериоризация (перенесение психического содержания изнутри вовне).

 

Ситуация экстериоризации – ситуация коммуникации, когда возникает необходимость раскрытия свернутой мысли (чувства и т.п.), структурирования ее для того, чтобы мысль была понята.

 

Процесс экстеоризации – это объективизация мысли, т.е. представление мысли в форме социально воспроизводимой структуры, таким образом, мысль становится не только моим достоянием, но и достоянием других.

 

 

Стратегия проблематизации и рефлексии

 

Важнейшей педагогической задачей является конструирование особых базовых деятельностей, проблемных ситуаций в их функционировании и организации рефлексии.

 

Рефлексия направлена на поиск причины неудач и затруднений, в ходе чего сознается, что используемые средства не соответствуют задаче, формируется критическое отношение к собственным средствам.

 

Осознание есть постижение целостной ситуации, рефлексия напротив членит это целое (например, ищет причину затруднений, осуществляет анализ ситуации в свете цели деятельности).

 

Развитие рефлексивных навыков значительно повышает общий интеллектуальный и личностный уровень человека.

 

Контрольные вопросы

 

1. 1.     Что означает образование и, каковы образовательные системы?

2. 2.     Как развивались теории обучения?

3. 3.     В чем суть концепции развития и обучения Л.С. Выготского?

4. 4.     Какие вы знаете формы научения?

5. 5.     Какие стратегии формирования новых знаний, умений и развития способностей могут применяться в учебном процессе?

 

Лекция 3. Педагогический взгляд на психическое развитие личности Связь психического и физического в развитии ребенка

 

 

Развитие ребенка от рождения до зрелости представляет собой процесс становления его как личности. При этом имеются в виду 2 стороны процесса: развитие физическое и психологическое (духовное).

 

С давних пор ученых волнует вопрос, о связи физического и психологического в развитии ребенка.

 

Наиболее известной считается теория психофизического единства, физическое и психическое развитие детей. несмотря на известные особенности, неразрывно связано между собой, представляет единое целое.

 

Основа физического развития – биологический процесс. Основа психического развития – активная деятельность ребенка, взаимодействие с общественными условиями существования.

 

По мере увеличения физических возможностей развивается нервная система как материальная основа психики, совершенствуя основные нервные процессы – возбуждение и торможение, на основе чего развивается и совершенствуется сама психика.

 

Определение уровень физического развития ребенка является необходимым условием становления его психики и сознания.

 

В общем же всякая задержка в физическом развитии ребенка создает значительные трудности в становлении его как личности.

 

Таким образом, развитие ребенка – есть развитие организма и психики в их единстве и взаимозависимости.

 

Такое понимание связи физического и психического развития ребенка, как единого процесса становления личности человека неизбежно приводит нас к педагогическому выводу о необходимости всестороннего влияния на развивающуюся личность без выделения каких-либо этапов или периодов отдельно для физического, умственного, нравственного воспитания.