Инсценировка "Добрая девочка"

На середину зала выбегает девочка в шубке, на ногах у нее валенки, на руках - рукавички.

Maшa (обращаясь к ведущей). А я пойду в лес за елочкой.

Ведущая. Ты замерзнешь, Машенька, на дворе очень холодно.

Маша. Я не боюсь холода. (Идет по залу, затем садится на пенек.) Как в ле­су темно и холодно! (К девочке подбега­ет зайчик, прыгает, греет лапки.)

Заяц. Ой, холодно! Лапки замерзли!

Маша. Милый заинька, возьми мои варежки и надень!

Заяц. Спасибо, Машенька. (Берет ва­режки и убегает. Бежит белка.)

Белка. Ой, холодно, лапки замерзли! (Топчется на месте)

Маша. Белочка, на тебе мои валенки, надень.

Белка. Спасибо, Машенька. (Надева­ет валенки и убегает. Входит лиса)

Лиса. Ой, холодно! Моя шубка меня совсем не греет!

Маша. Бедная лисонька! Возьми мою шубку и надень.

Лиса. Спасибо, Машенька! (Надева­ет шубку и убегает. Входит мишка)

Мишка. Ой, холодно! Мои уши сов­сем замерзли.

Маша (снимая с головы платок). На тебе, Мишенька, мой платочек, надень.

Мишка. Спасибо тебе, Машенька. (Уходит. Из-за елки появляется Дед Мороз)

Дед Мороз. Что за шум в моем лесу? Ба! Да здесь девочка! А ты не боишься, девочка, замерзнуть в лесу?

Маша. Да я как в ладоши хлопну, как ногою топну, так сразу и согреюсь.

Маша пляшет под русскую народную плясовую.

Дед Мороз. Ай да девочка! Ай да пля­сунья! Меня, старика, развеселила. Как тебя зовут?

Maшa. Машенька!

Дед Мороз. А почему ты так легко одета?

Maшa. Сюда приходили зайка, белка, лиса, мишка. Я отдала им мою шубку, валенки, варежки и платочек.

Дед Мороз. Звери лесные! Несите скорее девочке одежду!

Белка. Спасибо тебе, Машенька, вот с тебе твои валенки, мои ножки уже согрелись.

Лиса. Спасибо, Машенька, возьми свою шубку, мне стало совсем тепло!

Мишка. Спасибо, Машенька, возь­ми свой платочек, мои уши тоже согре­лись.

Дед Мороз. Я вижу, ты добрая девоч­ка. Вот тебе от меня подарок - бусы, на­день их. А теперь пойдемте в детский сад на елку. (Все идут вокруг елки.) А я вам гостей привел,

Ведущая. Вот и хорошо, что лесные звери пришли к нам на елку. Мы сейчас с ними хоровод будем водить.

Дед Мороз и дети заводят хоровод: "Елка" (муз. Т. Попатенко).

Занятие 16

Цель. Создать на новогоднем празд­нике радостную атмосферу, способству­ющую раскрытию творческих способ­ностей детей. Поддерживать желание выступать перед родителями, сотрудни­ками детского сада.

Ход занятия

В программу новогоднего утренника включен материал, пройденный детьми на предыдущих занятиях. Это могут быть отдельные этюды с куклами, кукольный спектакль настольного театра "Машень­ка и рукавички", драматизация сказки "Добрая девочка" С. Сулиной, стихи, пес­ни, танцы, выученные на занятиях.

Второе занятие на этой неделе про­ходит в виде досуга. К малышам прихо­дят дети средней группы, они показыва­ют им отдельные номера новогоднего утренника. Это могут быть этюды с кук­лами, кукольный спектакль или инсце­нировка новогодней сказки.

По желанию малыши тоже могут при­нять участие в досуге, например, пока­зать кукольный спектакль или драмати­зацию сказки.

Важно, чтобы знания, полученные на театральных занятиях, дети могли ис­пользовать в повседневной жизни. Для этой цели педагог приносит в группо­вую комнату кукол настольного театра, элементы костюмов к инсценировке новогодней сказки. Дети могут самосто­ятельно показать кукольный спектакль своим любимым игрушкам или дома вместе с родителями разыграть ново­годнюю сказку.

Январь

Занятия 17, 18

Цель. Оценить умения детей в теат­рально-игровой деятельности на прой­денном с сентября по декабрь (включи­тельно) материале.

Ход занятия

Первая неделя посвящена основам драматического театра. Педагог оцени­вает дикцию, жесты, мимику, движения детей в знакомых им этюдах, наблюдает за ними в играх-драматизациях.

Вторая неделя отводится основам ку­кольного театра. Педагог оценивает умение детей общаться с куклой; наблю­дает, как они справляются с ролями в ку­кольном спектакле.

Оценка результатов театрально-игровой деятельности детей

I. Этюдный тренаж (мастерство актера)

1. Дикция (потешки, скороговорки и чистоговорки).

2. Жесты (этюды на выразительность жеста, в том числе «Расскажи стихи ру­ками»).

3. Мимика (этюды на выражение ос­новных эмоций и воспроизведение от­дельных черт характера).

4. Движения (этюды с музыкальным сопровождением).

II. Игры-драматизации

1. Желание участвовать в играх-дра-матизациях.

2. Умение общаться с партнером.

3. Способность импровизировать при создании образа.

III. Этюды с куклами

1. Желание играть с куклой.

2. Умение управлять ею.

3. Способность импровизировать с куклой.

IV. Кукольные спектакли

1. Желание участвовать.

2. Умение общаться с партнером, ис­пользуя куклы настольного театра.

3. Способность создавать образ с по­мощью кукол настольного театра.

Занятие 19

Цель. Продолжать обучать детей при­емам вождения настольных кукол. Напом­нить, как управлять куклами, участвующи­ми в диалоге. Дать представление о раз­личных чертах характера, учить разли­чать их. Прочитать главу из книги: Образ­цов СВ. Всю жизнь я играю в куклы (М.: Малыш, 1983). Поощрять желание участ­вовать в танцевальной импровизации.

Ход занятия

Педагог вносит куклы настольного театра: медведя и лису. Напоминает приемы управления куклами, участвую­щими в диалоге.