Мыши водят хоровод

Русская народная прибаутка

Мыши водят хоровод (дети водят мышат по столу),

На лежанке дремлет кот.

Тише. мыши, не шумите,

Кота Ваську не будите.

Вот проснется Васька-кот –

Разобьет весь хоровод. (Дети при­думывают танцевальные движения для мышат.)

В конце потешки кот, которым управ­ляет ребенок, ловит мышат.

Педагог вносит шапочку козы, пока­зывает ее детям. Затем выразительно читает потешку.

Идет коза рогатая

За малыми ребятами.

Кто соску сосет,

Молока не пьет,

Того — бу! - забоду,

На рога посажу.

Просит детей ответить: какую козу они будут изображать?

Выразительные движения. Корпус на­клонен вперед, коза медленно двигается в сторону детей; брови сдвинуты, нос сморщен, губы оттопырены; покачивает головой, пытается забодать детей.

Педагог вносит настольные куклы: ли­су, медведя, деда и бабу и предлагает детям сочинить сказку «Лиса и медведь». Каж­дый придумывает реплику своего персо­нажа-куклы, которую держит в руках.

Педагог. Жила-была лиса-плутовка. Ну и хитрая же была! Как-то раз бежала она мимо курятника и решила стащить у деда с бабой курочку. Подбежала, приот­крыла дверь и забралась внутрь. Куры ис­пугались, подняли такой шум, что их крик услышала баба и пришла им на помощь. Баба. Надо кур спасать, открою окно, выпущу их.

Педагог. Баба так и сделала. Выпустила кур через окно, заглянула и видит: по ку­рятнику бегает лиса. Баба взяла тяжелое бревно и положила его у двери, чтобы ли­са не смогла убежать. А сама пошла за де­дом. Лиса выглянула в окно и увидела мед­ведя, который медленно шел по дороге.

Лиса. Медведь! Зайди ко мне в гости. Угощу тебя медом.

Педагог. Обрадовался медведь и го­ворит...

Медведь. Иду! Я мед очень люблю!

Педагог. Отвалил медведь бревно, открыл дверь, а лиса со всех ног убежа­ла вон. Удивился медведь и пошел своей дорогой. Вскоре прибежали дед с бабой, видят - дверь открыта. Удивляется дед.

Дед. Ну и хитрая лиса. Открыла дверь и убежала.

Педагог хвалит детей за интересную сказку, которую они все вместе сочини­ли. Предлагает им поплясать (танце­вальная импровизация под музыку «Пальчики» М. Протасова).

Занятие 12

Цель. Учить управлять настольными куклами: изображать бег. Закрепить уме­ние вовремя включаться в диалог, вни­мательно слушать, пока «говорит» кукла партнера. Побуждать выражать печаль и грусть с помощью мимики, позы. При­учать внимательно слушать потешку, изображая спящего человека. Поддер­живать стремление участвовать в танце­вальной импровизации: передавать кон­трастный характер музыки в движениях.

Ход занятия

Педагог и дети разыгрывают потешку, используя настольные куклы: кота и щенка. Педагог напоминает детям: когда «говорит» щенок, котик останавливает­ся и внимательно слушает; когда отвеча­ет котик, замирает щенок. Педагог чита­ет потешку. Дети управляют куклами: один ребенок - котом, другой - щен­ком.

Котик

Русская народная потешка

Педагог.

Котик серенький бежал (котик бежит по столу),

Пирожок в зубах держал.

Попросил его щенок (котик останавливается)...

Ребенок со щенком. Поиграй со мной чуток! (Покачивает игрушку в ритме потешки.)

Педагог. Крикнул котик...

Ребенок с котом. Не могу!

Я ж не просто так бегу.

Я бегу кормить котят.

Очень есть они хотят! (Покачивает игрушку в ритме потешки)

Педагог предлагает послушать по­тешку и изобразить позой, жестом пла­чущего ребенка.