Активное обучение, критическое мышление

Чарльз Темпл, Элан Крофорд, Венди Сол,

Сэмюэл Мэтьюз и Джим МаКинстер

Институт «Открытое общество»

Нью-Йорк и Будапешт

Создано под эгидой

Отдела детей и молодежи

Института «Открытое общество»

the Division of Children and Youth

Open Society Institute

400 West 59^th Street

New York, New York USA

Администратор программы: Светлана Батрак (SBatrak@sorosny.org)

Дизайн: Fúzygrafik (fuzygrafik@yahoo.com)

© Open Society Institute, 2004.

Все права защищены.

Активное обучение,

критическое мышление

Оглавление

предисловие

Раздел 1: Принципы активного обучения и критического мышления

Наиболее продуктивное преподавание

Организация преподавания для обеспечения активного обучения

Критическое мышление

Среда класса

Как получить максимум от этой программы обучения

Раздел 2: Методы и стратегии преподавания

Базовые уроки и как их читать

Первый базовый урок: Изучение информации на основе текста

Как читать этот урок

Урок: «Слоны и фермеры»

МЕТОДЫ

Структурированный обзор

Знаем /Хотим узнать /Узнали (З-Х-У)

Чтение в паре / Обобщение в паре

Линия ценностей

Сочинение-пятиминутка

ДРУГИЕ ВАРИАНТЫ ЭТИХ МЕТОДОВ И МЕТОДЫ, СВЯЗАННЫЕ С НИМИ

Что?/Ну и что?/Что тогда?

Мозговой штурм

Мозговой штурм в парах

Доска вопросов

Поиск вопросов

ВТОРОЙ БАЗОВЫЙ УРОК: Понимание повествовательного текста

Как читать этот урок

Урок: «Шиллинг»

МЕТОДЫ

Направляемое чтение (НЧ)

ДРУГИЕ ВАРИАНТЫ ЭТИХ МЕТОДОВ И МЕТОДЫ, СВЯЗАННЫЕ С НИМИ Направляемое чтение/ обдумывание и таблица (НЧ /О)

третий БАЗОВЫЙ УРОК: Обучение сообща

Как читать этот урок

Урок: «Вспоминаем Колумба»

МЕТОДЫ

Перемешайтесь /Замрите /Объединитесь в пары

Чтение с маркированием текста

Зигзаг II

ДРУГИЕ ВАРИАНТЫ ЭТИХ МЕТОДОВ И МЕТОДЫ, СВЯЗАННЫЕ С НИМИ

Роли при работе в малых группах

Всеобщее соглашение

Ручки в центре

Ходим, как хочется – говорим с кем придется

Один остается /Три уходят

Учебная дискуссия

Обмен задачами /проблемами («Придумай задачу и передай другу»)

Специализированные роли при обсуждении

Роли при обсуждении на других предметах

Поочередные вопросы при чтении текста

Читаем и задаем вопросы

Взаимное обучение

разминочные задания /упражнения

Охота за «сокровищами»

Тайные таланты

Две правды и одна ложь

Паутина

Ты мне нравишься, дорогуша!

Поговори со мной!

Взгляни, ман!

четвертый БАЗОВЫЙ УРОК: Проведение дискуссии

Как читать этот урок

Урок: «Иван и тюленья шкура»

МЕТОДЫ

Предположения на основе предложенных слов

Направляемое слушание /обдумывание

Метод совместного опроса

Паутина дискуссии

ДРУГИЕ ВАРИАНТЫ ЭТИХ МЕТОДОВ И МЕТОДЫ, СВЯЗАННЫЕ С НИМИ

Направляемое слушание /обдумывание и таблица

Дебаты

Оставьте последнее слово за мной

пятый БАЗОВЫЙ УРОК: Пишем и исследуем

Как читать этот урок

Урок: «Новый парк»

МЕТОДЫ

«Я исследую»

Формат проекта «Я исследую»

ДРУГИЕ ВАРИАНТЫ ЭТИХ МЕТОДОВ И МЕТОДЫ, СВЯЗАННЫЕ С НИМИ

Обучение на основе общественно полезной работы

шестой БАЗОВЫЙ УРОК: Пишем, чтобы убедить

Как читать этот урок

Урок: «Школьная форма и утилизация отходов»

МЕТОДЫ

«Пишем, чтобы убедить»

ДРУГИЕ ВАРИАНТЫ ЭТИХ МЕТОДОВ И МЕТОДЫ, СВЯЗАННЫЕ С НИМИ

РАФТ: Роль, Аудитория, Формат, Тема

ДРУГИЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ ПИСЬМУ

Сочинение-пятиминутка

Свободное письмо

Двойной дневник

Учебный ‘бортовой’ журнал

Раздел 3: Планирование урока и оценка

ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКА

ПОДЛИННОСТЬ, ВЫБОР И СООБЩЕСТВО КЛАССА

ПЛАНИРОВАНИЕ ПРЕПОДАВАНИЯ

ПЛАНИРОВАНИЕ ОТДЕЛЬНОГО УРОКА

предварительные замечания

задания / ход работы

ПРОБЛЕМЫ МЕНЕДЖМЕНТА

ПРИМЕР ПЛАНА УРОКА

ТЕМАТИЧЕСКИЕ УЧЕБНЫЕ БЛОКИ

ПРИМЕР ТЕМАТИЧЕСКОГО БЛОКА

ОЦЕНКА

оценка процессов обучения, применяемых учащимися

оценка качества мышления учащихся

руководство для оценки сочинения по рассказу Дж.

Конрада «Тайный сообщник»

самооценка для учителей

стандарты для учителей