Задания

1. Сравните лексико-фразеологические, морфологические, синтаксические особенности приведенных ниже отрывков из газетных статей. Чем обусловлены различия языковых средств?

1. Идем проторенной народом тропой. И ныряем в фирменный магазин аудио- и видеотехники… У кабинета, где в течение 15 минут (обещания рекламного буклета) можно оформить кредит на приглянувшуюся технику, «нарисовалась» очередь человек в 5-7. Скаредных «новых русских», надумавших унести домой покупки, лишь слегка расплатившись, среди них не наблюдалось. Одни стопроцентные «середнячки», которые тут же стали нас уверять, что не так страшна банковская кабала, как ее малюют… Продавец почти на автопилоте оттарабанил: «Теперь все в рассрочку берут, раскусили люди «фишку». Заполняйте анкету и вносите первый взнос. Остальное - магазин не волнует. Через два дня деньги в полном объеме будут у нас. И весело добавил: - И можете «кидать» банк!» (Комсомольская правда. Московский выпуск. 25. 08. 2003 г.).

2. Губернатор области подписал постановление о проведении смотра-конкурса на лучшее образовательное учреждение по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, повышения роли образовательных учреждений в данном направлении. Конкурс организован с целью совершенствования и обновления содержания, форм, методов работы по профилактике правонарушений несовершеннолетних, установления договорных взаимоотношений образовательных учреждений со всеми службами системы профилактики. (Теленеделя. Брянск. № 37. 2003 г.).

2. Исправьте в приведенных ниже предложениях, взятых из газетных и журнальных статей, речевые ошибки:

Пожарные, облаченные в средства защиты, приступили к ликвидации очагов возгорания. В скором времени грядут изменения в компьютеризации сельских школ. Дружная игра нашей команды не позволила соперникам добиться успеха в дебюте матча. Едва только дыхнул ветер перемен, эта хваленая интеллигенция рассосалась по коммерциям, партиям и правительствам. Хочу прикопить денег на хорошие семена многолетних трав. Судьи довольно индифферентно усмиряли дравшихся игроков. В ряде районов области град ликвидировал урожай зерновых. В универмаге проводится распродажа товаров для мужчин весенне-летнего сезона (из рекламы). Глава администрации подчеркнул, что силовые ведомства нашего региона занимаются взяточничеством недостаточно. Ряд хозяйств приступили к уборке картофеля.

3. Обратите внимание на использование фразеологизмов, крылатых выражений, пословиц в публицистических произведениях.

А. Разграничьте фразеологизмы с положительной и отрицательной оценочностью, объясните их значения: желтая пресса, стоять на страже, марионеточное правительство, пустить утку, чинить препятствия, трудовая вахта, греть руки, мирное сосуществование.

Б. Укажите случаи преднамеренной трансформации фразеологизмов, крылатых выражений, пословиц. Объясните цель такой трансформации: 1. В наше время скупой платит трижды. 2. Миру по нитке – голая станешь. 3. Он в этом деле не только собаку съел. 4. Есть, конечно, женщины в русских селеньях со спокойною важностью лиц. Но столичных мужчин они, как выяснилось, не особо привлекают.

Творческое задание

I

Проанализировать языковые особенности публицистического стиля на материале текста любого подстиля.

План

Прочитать текст.

Лексические особенности.

Морфологические особенности.

Синтаксические особенности.

Вывод.

II

Организовать, учитывая соответствующие правила, дискуссию или диспут, учитывая их различия, по одной (или нескольким) предложенным проблемам:

Чем легче дается знание, тем лучше.

Человек обязан все, что в нем есть другим.

Человек с первых же минут появления на свет представляет собой индивидуальность, имеющую природные задатки, которые воспитание не в силах устранить.

Кто хочет учиться, тот должен принимать все на веру. Без этого обучение невозможно.

*Можно предложить любую другую тему.

Для выполнения задания необходимо выбрать ведущего.

Ход диспута/ дискуссии:

1. Вступительное слово ведущего (открытие дискуссии):

объявляется тема;

дается ее обоснование и формулируется проблема;

цель дискуссии.

2. Реплики участников дискуссии/диспута (участвует вся группа).

Участники должны освещать проблему по заранее проанализированным источникам (научным или жизненному материалу), аргументировано их представить.

Эти аргументы должны быть разными/противоположными, чтобы освещались разные подходы в решении проблемы.

3. Заключительное слово ведущего (подведение итогов).