3. Найдите избыточные словосочетания. Объясните, в чем причина избыточности.

Образец: главная суть (плеоназм).

Суть дела, первое боевое крещение, ландшафт местности, памятный сувенир, приближаться всё ближе, демобилизоваться осенью, демобилизоваться из армии, дебют балерины, впервые дебютировать, ввести в строй, ввести новое понятие, спросить вопрос, постоянные еженедельные рубрики, еженедельные выступления, свободная вакансия, обыденная повседневность, странный парадокс, написать автобиографию, биография жизни, сегодняшний день, два часа времени.

4. Выполните с предложениями следующую работу: а) найдите предложения, которые содержат ошибки, связанные с речевой избыточностью; исправьте их, запишите правильный вариант; б) найдите предложения, в которых допущены ошибки, связанные с речевой недостаточностью; отредактируйте их и запишите правильный вариант; в) найдите предложения, в которых тавтология является особым стилистическим приемом.

1. Собака укусила его зубами за руку. 2. Классным руководителям обеспечить явку своих родителей (из объявления). 3. Служить бы рад, прислуживаться тошно (Грибоедов). 4. Войскам пришлось отступать назад. 5. Следует отметить следующие недостатки. 6. Вернулся он домой туча-тучей (Алексеев). 7. И устарела старина, и старым бредит новизна (Пушкин). 8. Язык героев Шолохова резко отличается от героев других писателей. 9. В связи с холодом в помещении делаем только срочные переломы (из объявления на двери ренгтген-кабинета). 10. Больной был немедленно госпитализирован в больницу. 11. Во время сессии трудно приходится тем студентам, у которых много пропусков и прогулов, недоработок и пробелов.

5. Найдите нарушения лексической сочетаемости и объясните их причину: вода горит, черствый человек, две единственные дочери, девичья фамилия отца, в глубоком детстве, продолжительный период, причинить радость, сломать стакан, ужасно красивая девушка.

6. Исправьте ошибки, связанные с нарушением лексической сочетаемости (в каждом предложении укажите два варианта исправления): 1. Работы Лейбница сыграли значительное влияние на развитие математической логики. 2. Ставится упор на более глубокое изучение математики. 3. Хотя наши фигуристы одержали поражение, зрители приветствуют их стоя. 4. Вы должны туда собственноручно сходить.

5. Найдите слова с переносным значением, определите тип переноса (метафора, метонимия, синекдоха).

1. Аудитория внимательно слушает лектора. 2. У него железные нервы. 3. Вынь ему что-нибудь из моего платья. Он одет слишком легко. Дай ему мой заячий тулуп (Пушкин). 4. Заметался пожар голубой (Есенин). 5. Фарфор и бронза на столе, и, чувств изнеженных отрада, духи в граненом хрустале (Пушкин). 6. Поздней осенью свежий и колкий бродит ветер, безлюдию рад. В белом инее черные елки на подтаявшем снеге стоят (Ахматова). 7. Самолюбие в нем было огромное, и характер он имел железный (Тургенев).

6. Выберите из слов, данных в скобках, наиболее подходящие по смыслу и стилистической окраске.

1. Коперник доказал, что Земля (крутится, вертится, вращается) вокруг Солнца. 2. В 1826 году Ом установил формулу для постоянного тока в электрической цепи, (знакомую, известную) как закон Ома. 3. Дифференциальное исчисление (придумано, выдумано, изобретено, создано) Ньютоном и Лейбницем. 4. Новые идеи ученых нередко подвергаются (порицанию, бичеванию, критике, осуждению). 5. Снег ослеплял так, что (глаза, очи, зенки) стали слезиться. 6. Из торговых лавок высовываются сонные (лица, лики, физиономии). 7. Беседа Анны Сергеевны с Базаровым (длилась, тянулась, продолжалась) недолго. 8. Я (ем, кушаю, принимаю пищу) по утрам.