
- •Модуль 1. Программа учебной дисциплины
- •1 Цели и задачи освоения дисциплины
- •2 Место дисциплины в структуре ооп впо
- •3 Требования к результатам освоения содержания дисциплины
- •4 Организационно-методические данные дисциплины
- •5 Содержание и структура дисциплины
- •5.1 Содержание разделов дисциплины
- •5.2 Структура дисциплины
- •5.3 Лабораторные работы
- •5.4 Практические занятия (семинары)
- •5.5 Курсовой проект (курсовая работа, расчетно-графическое задание, реферат, контрольная работа)
- •5.6 Самостоятельное изучение разделов дисциплины
- •5.7 Матрица соотнесения содержания дисциплины и формируемых общекультурных и профессиональных компетенций
- •6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
- •Темы домашних заданий (докладов, рефератов)
- •Контрольные вопросы
- •7. Образовательные технологии
- •7.1 Интерактивные образовательные технологии, используемые при проведении аудиторных занятий
- •8.1.3 Дополнительная литература
- •Распределение рейтинговых баллов по модулям, видам работ и нормам контроля ι семестр
- •Значения рейтинговых баллов для отдельных видов учебной деятельности студента, формирующих Sтек по дисциплине
- •9 Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •1 Вопрос
- •2 Вопрос
- •3 Вопрос
- •4 Вопрос
- •Лекция 2 Нормы современного русского литературного языка
- •1 Вопрос
- •2 Вопрос
- •3 Вопрос
- •4 Вопрос
- •Лекция 3 Орфоэпические нормы современного русского языка
- •1 Вопрос Понятие об орфоэпии и орфоэпической норме. Причины отступления от норм литературного произношения. Исторические основы русской орфоэпии.
- •Вопрос Основные современные нормы произношения:
- •Вопрос Акцентологическая норма. Ударение. Особенности и функции русского словесного ударения.
- •Вопрос Вариативность ударений. Виды вариантов.
- •Вопрос Ударение в формах слов разных частей речи
- •4. Запомнить: звонит, звонят, позвонят и т.Д.
- •Лекция № 4 Лексические нормы
- •1 Вопрос
- •2 Вопрос
- •Омонимы. Их функции в речи. Смысловые ошибки, связанные с их употреблением
- •Синонимы. Их функция в речи. Смысловые ошибки, связанные с их употреблением
- •Ошибки, связанные с употреблением синонимов в речи
- •Антонимы. Их функция в речи. Смысловые ошибки, связанные с их употреблением
- •Паронимы. Их функция в речи. Смысловые ошибки, связанные с их у потреблением.
- •Понятие фразеологического оборота. Фразеологическая система
- •3 Вопрос
- •Вопрос Лексика общеупотребительная
- •Лекция 5. Морфологические нормы Цель – раскрыть понятие морфологической нормы, рассмотреть виды морфологических ошибок.
- •Вопрос 2.
- •4 Вопрос
- •5 Вопрос
- •Лекция 6 Синтаксические нормы
- •2 Вопрос
- •3 Вопрос
- •2 Вопрос
- •3 Вопрос
- •4 Вопрос
- •II. Тренировочные задания и тесты по разделам
- •III. Краткий терминологический словарь
- •Модуль III. Практические задания. Семинары и методика организации самостоятельной работы студентов.
- •II. Планы семинарских занятий.
- •Культура речи как особое качество речи и научная дисциплина. Язык как универсальная знаковая система.
- •Литература
- •Задания
- •2. Прочитайте приведенные ниже тексты. К какой из подсистем национального языка можно отнести каждый из них?
- •3. Прочитайте высказывания русских писателей и лингвистов. Какие признаки литературного языка отмечены в данных изречениях? Какими еще свойствами характеризуется литературный язык?
- •Нормы современного русского литературного языка
- •Литература
- •Словари и справочники
- •1. Сравните следующие определения нормы литературного языка. Какие признаки нормы выделяются в каждом из них?
- •2. Найдите примеры несоответствия нормам современного русского литературного языка. О каком свойстве нормы они свидетельствуют?
- •3. Выберите нормативный вариант. Какой тип нормы соответствует каждому пункту?
- •4. Прочитайте предложения. Найдите допущенные в них ошибки, исправьте их и запишите правильный вариант. Определите, какие типы правил нарушены в этих предложениях.
- •Литература
- •Задания
- •2. Прочитайте приведенные ниже тексты. К какой из подсистем национального языка можно отнести каждый из них?
- •3. Прочитайте высказывания русских писателей и лингвистов. Какие признаки литературного языка отмечены в данных изречениях? Какими еще свойствами характеризуется литературный язык?
- •Орфоэпические нормы современного русского языка
- •Литература
- •Словари
- •Задания
- •6. Произнесите слова. Какие ошибки в произношении этих слов встречаются в речи малообразованных людей?
- •7. Прочитайте слова иноязычного происхождения, обращая внимание на чтение безударных гласных (гласные выделены). Разделите слова на две группы: 1) о→ [ а ] ; 2) о→ [ о ].
- •Литература
- •Словари
- •Задания
- •2. Пользуясь «Словарем ударений» или «Орфоэпическим словарем», расставьте ударения в словах.
- •4. Расставьте ударения:
- •5. Поставьте ударения в предложно-падежных формах..
- •Лексические нормы. Точность словоупотребления
- •Задания
- •1. Прочитайте предложения. Найдите слова, которые употреблены без учета их семантики. Сделайте стилистическую правку предложений.
- •3. Найдите избыточные словосочетания. Объясните, в чем причина избыточности.
- •5. Найдите слова с переносным значением, определите тип переноса (метафора, метонимия, синекдоха).
- •6. Выберите из слов, данных в скобках, наиболее подходящие по смыслу и стилистической окраске.
- •7. Объясните различия в значениях паронимов (используйте словари паронимов и толковые словари). С каждым из слов составьте словосочетание.
- •8. Раскройте скобки, выбрав подходящее слово. Обоснуйте свой выбор. За справкой обращайтесь к словарям.
- •Литература
- •Лексика активного и пассивного запаса языка. Лексика ограниченной сферы употребления
- •Задания
- •1. Определите значения выделенных слов. Укажите, какие слова являются неологизмами.
- •3. Какие из слов соответствуют нормам литературного языка, а какие являются просторечиями?
- •4. Исправьте стиль предложений, заменив устаревшие слова, диалектизмы, жаргонизмы, разговорно-просторечные слова и выражения общеупотребительными словами.
- •7. Определите значения слов (используйте толковый словарь или словарь иностранных слов).
- •Литература
- •Словари
- •Морфологические нормы. Особенности образования и употребления некоторых форм имен существительных
- •Задания
- •1. Дайте оценку формам существительных (импереьтвные или диспозитивные нормы)
- •2. Подберите прилагательные (определения), правильно согласуя их с существительными. Пользуясь толковым словарем и словарем иностранных слов, объясните значения незнакомых слов.
- •4. Перепишите, раскрывая скобки.
- •Литература
- •Словари и справочники
- •Трудные случаи употребления имен прилагательных, числительных и глаголов
- •3. Исправьте предложения, объясните ошибки в употреблении форм имен прилагательных.
- •4. Выберите нужную форму, дайте стилистическую характеристику возможных вариантов.
- •5. Перепишите предложения, заменяя цифры словами.
- •6. Выберите нормативный вариант.
- •7. В каких словосочетаниях нарушены нормы употребления числительных? Обоснуйте свой ответ.
- •9. Исправьте ошибки в употреблении местоимений. Объясните причины ошибок.
- •10. Выберите нормативный вариант.
- •13. Сравните глагольные формы. Дайте их стилистическую характеристику.
- •Литература
- •Синтаксические нормы
- •Задания
- •1. Согласуйте сказуемое с подлежащим, допишите окончания.
- •3. Составьте словосочетания по схемам, используя следующие главные компоненты:
- •4. Исправьте ошибки в управлении:
- •5. Укажите ошибки в приведенных ниже предложениях. Объясните их причины. Исправьте ошибки.
- •Литература
- •Функциональные стили русского литературного языка. Научный стиль.
- •2. Определите, к какому стилю относятся приведенные ниже тексты. Докажите свою точку зрения.
- •3. Распределите слова по 3 группам: а) стилистически нейтральная лексика; б) книжная лексика; в) разговорные слова.
- •4. Найдите в приведенных ниже предложениях стилистические ошибки. Объясните, чем они вызваны. Отредактируйте предложения.
- •5. Определите, в каких предложениях выделенные слова являются терминами. Аргументируйте свой ответ.
- •6. Прочитайте текст. Выделите все языковые особенности (средства) научного стиля. Задание выполнять письменно, выделяя лексические, морфологические, синтаксические особенности.
- •Литература
- •Официально-деловой стиль
- •Задания
- •3. Сделайте сокращенную запись приведенных ниже слов и словосочетаний, принятую в документах.
- •Литература
- •Практическое занятие № 11 Официально-деловой стиль План
- •1. Какие из необходимых реквизитов пропущены в документах? Проанализируйте тексты документов с точки зрения их соответствия стилю, при необходимости отредактируйте.
- •Задания
- •1. Сравните лексико-фразеологические, морфологические, синтаксические особенности приведенных ниже отрывков из газетных статей. Чем обусловлены различия языковых средств?
- •2. Исправьте в приведенных ниже предложениях, взятых из газетных и журнальных статей, речевые ошибки:
- •3. Обратите внимание на использование фразеологизмов, крылатых выражений, пословиц в публицистических произведениях.
- •Литература
- •1. Расшифруйте схему эффективности речевого взаимодействия. Охарактеризуйте основные факторы, влияющие на результативность речевого общения.
- •2. Укажите причины, приведшие участников следующих ситуаций к коммуникативным неудачам:
- •3. Напишите мини-сочинение «Кого можно назвать хорошим слушателем».
- •4. Пронаблюдайте за тем, как общаются знакомые и незнакомые Вам люди, какие невербальные сигналы они используют? Составьте словарь жестов и мимики с их значениями.
- •1. Национальная специфика русского этикета нашла отражение в пословицах и поговорках. Познакомьтесь с некоторыми из них и сформулируйте правила общения, рекомендуемые пословицами и поговорками.
- •2. Объясните, в какой речевой ситуации уместен выбор той или иной формы приветствия/ прощания. Какие из приветствий/ прощаний передают дополнительную информацию? Укажите, какую.
- •5. Подготовьте текст поздравления (стараясь избегать штампов) декану факультета, любимому преподавателю, однокурснику, родственнику, другу (подруге). Литература
- •Основы публичного выступления
- •Задания
- •2. Напишите текст выступления (3-4 мин.), включив в него одно или несколько из приведенных ниже изречений:
4 Вопрос
Кроме словесного общения используется невербальное (несловесное) общение. Оно делится на визуальные, акустические и тактильные.
К визуальным невербальным знакам относятся: жесты, мимика, взгляд, поза, расположение в пространстве.
Жестикуляция – это значимые телодвижения, главным образом движения головы или рук. Они выполняют следующие функции:
эмоциональную (всплеск руками),
изобразительную (показать предмет или форму предмета),
указательную (указать направление, предмет),
регулирующая (призвать к молчанию, попросить говорить громче),
жесты-символы (рукопожатие).
По назначению различают жесты обыденные (непременные в общении), символические (у военных отдание чести), ритуальные (в церковном обряде).
По составу: простые, сложные, составные.
По происхождению: исконные (поклониться до земли) и заимствованные (реверанс).
По времени: архаичные (бить челом), современные (легкий наклон головы), «неологизмы» (жаргонные жесты).
Мимика – значимые движения мышц лица.
К акустическим невербальным знакам относятся: голос, интонация, молчание.
Тактильные невербальные средства – это средства, которые рассчитаны на осязание, т.е. различного рода прикосновения. К ним принадлежат рукопожатия, объятия, поцелуи и т.д.
Изолированно невербальные и вербальные средства в устном общении не представлены, происходит их синтез.
Контрольные вопросы
Что такое речевое общение?
Какие формы и виды общения можно выделить?
Что такое невербальные средства общения?
Литература
Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи для инженеров. – Ростов-на-Дону, 2003.
Культура русской речи / Под ред. Л.К. Граудиной, Е.Н. Ширяева. – М., 1998.
Ипполитова Н.А., Князева О.Ю. Русский язык и культура речи. – М., 2004.
II. Тренировочные задания и тесты по разделам
Практические задания разработаны в форме тестов и карточек на изучаемые темы.
Тест по русскому языку и культуре речи
Нормативный аспект культуры речи
Тест 1. Отметьте предложение, в котором уместно употребление выделенных слов.
Жители нашего города были свидетелями театрализованного представления.
Спортивные общества имеют большое значение.
За стеклянными витражами магазина были видны первые покупатели.
Тест 2. Выберите предложение, данное без нарушения лексических норм.
Предприниматели познакомились с плеядой новейших компьютеров.
Все командированные живут в этой гостинице.
Он выдвинул нам благодарность.
Тест 3. Отметьте номер предложения, в котором отсутствуют плеонастические и тавтологические обороты.
Товарные биржи сформированы в форме акционерных обществ.
Времени для отступления назад у главнокомандующего не было.
Зрителю было представлено прекрасное зрелище.
Тест 4. Выберите существительное мужского рода.
1. мозоль; 2. шампунь; 3.вуаль.
Тест 5. Укажите номер сочетания, образованного в соответствии с современными нормами литературного языка.
1. теплый кашне; 2. письменный хинди; 3. теплые Сочи
Тест 6. Определите, в каком из предложений имя существительное, стоящее в форме родительного падежа мн. ч., имеет нулевое окончание.
Фруктовый сад занимает площадь свыше пяти гектар…
Поставлен новый счетчик на 10 ампер…
На курсе учатся несколько якут… и узбек…
Тест 7. Выберите предложение с окончанием –а (-я) в именительном падеже мн.ч. существительных мужского рода.
В работе городской конференции приняли участие представители самых разнообразных профессий: бухгалтер…, инженер…, менеджер…
Лекционный курс в вузах читают опытные профессор…
На постоянную работу требуются квалифицированные инструктор…
Тест 8. Выберите форму прилагательного в соответствии с нормативным употреблением.
Жизненный путь героя тяжел и трагичный.
Сюжет рассказа интересный во многих отношениях.
Первый ученик отвечал бойче, чем второй.
Тест 9. Найдите словосочетание, соответствующее нормам литературного языка.
1. трое студенток; 2. 22 ножниц; 3. обеими руками.
Тест 10. Выберите правильный вариант, употребляя имена числительные.
Этот переход составил около четыреста шестьдесят пяти километров.
Предложение принято тремястами семьюдесятью пятью голосами против сорока четырех.
Это событие состоялось в начале тысячи восьмисот четвертого года.
Тест 11. Выберите глагольную форму, соответствующую литературой норме.
Цветы сохнули в вазе.
Наверху целый день движут мебель.
Всю ночь снег сыплет за окном.
Тест 12. Выберите форму множественного числа сказуемого в предлагаемых вариантах.
Однако уже, кажется, одиннадцать часов пробил…
Ряд аспирантов, обнаруживая специальные знания по темам своих диссертаций, никакого стремления к самостоятельному научному исследованию не проявлял…
В международных соревнованиях по теннису участвовал… 21 представитель тридцати стран мира.
Тест 13. Отметьте номер предложения, в котором определение должно употребляться в форме именительного падеж мн.ч.
Три (кирпичные – кирпичных) дома выделились среди деревянных строений лесного поселка.
Четыре (широкие – широких) ступени вели в подземелье.
Два (большие – больших) окна были охвачены пламенем.