
- •Модуль 1. Программа учебной дисциплины
- •1 Цели и задачи освоения дисциплины
- •2 Место дисциплины в структуре ооп впо
- •3 Требования к результатам освоения содержания дисциплины
- •4 Организационно-методические данные дисциплины
- •5 Содержание и структура дисциплины
- •5.1 Содержание разделов дисциплины
- •5.2 Структура дисциплины
- •5.3 Лабораторные работы
- •5.4 Практические занятия (семинары)
- •5.5 Курсовой проект (курсовая работа, расчетно-графическое задание, реферат, контрольная работа)
- •5.6 Самостоятельное изучение разделов дисциплины
- •5.7 Матрица соотнесения содержания дисциплины и формируемых общекультурных и профессиональных компетенций
- •6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
- •Темы домашних заданий (докладов, рефератов)
- •Контрольные вопросы
- •7. Образовательные технологии
- •7.1 Интерактивные образовательные технологии, используемые при проведении аудиторных занятий
- •8.1.3 Дополнительная литература
- •Распределение рейтинговых баллов по модулям, видам работ и нормам контроля ι семестр
- •Значения рейтинговых баллов для отдельных видов учебной деятельности студента, формирующих Sтек по дисциплине
- •9 Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •1 Вопрос
- •2 Вопрос
- •3 Вопрос
- •4 Вопрос
- •Лекция 2 Нормы современного русского литературного языка
- •1 Вопрос
- •2 Вопрос
- •3 Вопрос
- •4 Вопрос
- •Лекция 3 Орфоэпические нормы современного русского языка
- •1 Вопрос Понятие об орфоэпии и орфоэпической норме. Причины отступления от норм литературного произношения. Исторические основы русской орфоэпии.
- •Вопрос Основные современные нормы произношения:
- •Вопрос Акцентологическая норма. Ударение. Особенности и функции русского словесного ударения.
- •Вопрос Вариативность ударений. Виды вариантов.
- •Вопрос Ударение в формах слов разных частей речи
- •4. Запомнить: звонит, звонят, позвонят и т.Д.
- •Лекция № 4 Лексические нормы
- •1 Вопрос
- •2 Вопрос
- •Омонимы. Их функции в речи. Смысловые ошибки, связанные с их употреблением
- •Синонимы. Их функция в речи. Смысловые ошибки, связанные с их употреблением
- •Ошибки, связанные с употреблением синонимов в речи
- •Антонимы. Их функция в речи. Смысловые ошибки, связанные с их употреблением
- •Паронимы. Их функция в речи. Смысловые ошибки, связанные с их у потреблением.
- •Понятие фразеологического оборота. Фразеологическая система
- •3 Вопрос
- •Вопрос Лексика общеупотребительная
- •Лекция 5. Морфологические нормы Цель – раскрыть понятие морфологической нормы, рассмотреть виды морфологических ошибок.
- •Вопрос 2.
- •4 Вопрос
- •5 Вопрос
- •Лекция 6 Синтаксические нормы
- •2 Вопрос
- •3 Вопрос
- •2 Вопрос
- •3 Вопрос
- •4 Вопрос
- •II. Тренировочные задания и тесты по разделам
- •III. Краткий терминологический словарь
- •Модуль III. Практические задания. Семинары и методика организации самостоятельной работы студентов.
- •II. Планы семинарских занятий.
- •Культура речи как особое качество речи и научная дисциплина. Язык как универсальная знаковая система.
- •Литература
- •Задания
- •2. Прочитайте приведенные ниже тексты. К какой из подсистем национального языка можно отнести каждый из них?
- •3. Прочитайте высказывания русских писателей и лингвистов. Какие признаки литературного языка отмечены в данных изречениях? Какими еще свойствами характеризуется литературный язык?
- •Нормы современного русского литературного языка
- •Литература
- •Словари и справочники
- •1. Сравните следующие определения нормы литературного языка. Какие признаки нормы выделяются в каждом из них?
- •2. Найдите примеры несоответствия нормам современного русского литературного языка. О каком свойстве нормы они свидетельствуют?
- •3. Выберите нормативный вариант. Какой тип нормы соответствует каждому пункту?
- •4. Прочитайте предложения. Найдите допущенные в них ошибки, исправьте их и запишите правильный вариант. Определите, какие типы правил нарушены в этих предложениях.
- •Литература
- •Задания
- •2. Прочитайте приведенные ниже тексты. К какой из подсистем национального языка можно отнести каждый из них?
- •3. Прочитайте высказывания русских писателей и лингвистов. Какие признаки литературного языка отмечены в данных изречениях? Какими еще свойствами характеризуется литературный язык?
- •Орфоэпические нормы современного русского языка
- •Литература
- •Словари
- •Задания
- •6. Произнесите слова. Какие ошибки в произношении этих слов встречаются в речи малообразованных людей?
- •7. Прочитайте слова иноязычного происхождения, обращая внимание на чтение безударных гласных (гласные выделены). Разделите слова на две группы: 1) о→ [ а ] ; 2) о→ [ о ].
- •Литература
- •Словари
- •Задания
- •2. Пользуясь «Словарем ударений» или «Орфоэпическим словарем», расставьте ударения в словах.
- •4. Расставьте ударения:
- •5. Поставьте ударения в предложно-падежных формах..
- •Лексические нормы. Точность словоупотребления
- •Задания
- •1. Прочитайте предложения. Найдите слова, которые употреблены без учета их семантики. Сделайте стилистическую правку предложений.
- •3. Найдите избыточные словосочетания. Объясните, в чем причина избыточности.
- •5. Найдите слова с переносным значением, определите тип переноса (метафора, метонимия, синекдоха).
- •6. Выберите из слов, данных в скобках, наиболее подходящие по смыслу и стилистической окраске.
- •7. Объясните различия в значениях паронимов (используйте словари паронимов и толковые словари). С каждым из слов составьте словосочетание.
- •8. Раскройте скобки, выбрав подходящее слово. Обоснуйте свой выбор. За справкой обращайтесь к словарям.
- •Литература
- •Лексика активного и пассивного запаса языка. Лексика ограниченной сферы употребления
- •Задания
- •1. Определите значения выделенных слов. Укажите, какие слова являются неологизмами.
- •3. Какие из слов соответствуют нормам литературного языка, а какие являются просторечиями?
- •4. Исправьте стиль предложений, заменив устаревшие слова, диалектизмы, жаргонизмы, разговорно-просторечные слова и выражения общеупотребительными словами.
- •7. Определите значения слов (используйте толковый словарь или словарь иностранных слов).
- •Литература
- •Словари
- •Морфологические нормы. Особенности образования и употребления некоторых форм имен существительных
- •Задания
- •1. Дайте оценку формам существительных (импереьтвные или диспозитивные нормы)
- •2. Подберите прилагательные (определения), правильно согласуя их с существительными. Пользуясь толковым словарем и словарем иностранных слов, объясните значения незнакомых слов.
- •4. Перепишите, раскрывая скобки.
- •Литература
- •Словари и справочники
- •Трудные случаи употребления имен прилагательных, числительных и глаголов
- •3. Исправьте предложения, объясните ошибки в употреблении форм имен прилагательных.
- •4. Выберите нужную форму, дайте стилистическую характеристику возможных вариантов.
- •5. Перепишите предложения, заменяя цифры словами.
- •6. Выберите нормативный вариант.
- •7. В каких словосочетаниях нарушены нормы употребления числительных? Обоснуйте свой ответ.
- •9. Исправьте ошибки в употреблении местоимений. Объясните причины ошибок.
- •10. Выберите нормативный вариант.
- •13. Сравните глагольные формы. Дайте их стилистическую характеристику.
- •Литература
- •Синтаксические нормы
- •Задания
- •1. Согласуйте сказуемое с подлежащим, допишите окончания.
- •3. Составьте словосочетания по схемам, используя следующие главные компоненты:
- •4. Исправьте ошибки в управлении:
- •5. Укажите ошибки в приведенных ниже предложениях. Объясните их причины. Исправьте ошибки.
- •Литература
- •Функциональные стили русского литературного языка. Научный стиль.
- •2. Определите, к какому стилю относятся приведенные ниже тексты. Докажите свою точку зрения.
- •3. Распределите слова по 3 группам: а) стилистически нейтральная лексика; б) книжная лексика; в) разговорные слова.
- •4. Найдите в приведенных ниже предложениях стилистические ошибки. Объясните, чем они вызваны. Отредактируйте предложения.
- •5. Определите, в каких предложениях выделенные слова являются терминами. Аргументируйте свой ответ.
- •6. Прочитайте текст. Выделите все языковые особенности (средства) научного стиля. Задание выполнять письменно, выделяя лексические, морфологические, синтаксические особенности.
- •Литература
- •Официально-деловой стиль
- •Задания
- •3. Сделайте сокращенную запись приведенных ниже слов и словосочетаний, принятую в документах.
- •Литература
- •Практическое занятие № 11 Официально-деловой стиль План
- •1. Какие из необходимых реквизитов пропущены в документах? Проанализируйте тексты документов с точки зрения их соответствия стилю, при необходимости отредактируйте.
- •Задания
- •1. Сравните лексико-фразеологические, морфологические, синтаксические особенности приведенных ниже отрывков из газетных статей. Чем обусловлены различия языковых средств?
- •2. Исправьте в приведенных ниже предложениях, взятых из газетных и журнальных статей, речевые ошибки:
- •3. Обратите внимание на использование фразеологизмов, крылатых выражений, пословиц в публицистических произведениях.
- •Литература
- •1. Расшифруйте схему эффективности речевого взаимодействия. Охарактеризуйте основные факторы, влияющие на результативность речевого общения.
- •2. Укажите причины, приведшие участников следующих ситуаций к коммуникативным неудачам:
- •3. Напишите мини-сочинение «Кого можно назвать хорошим слушателем».
- •4. Пронаблюдайте за тем, как общаются знакомые и незнакомые Вам люди, какие невербальные сигналы они используют? Составьте словарь жестов и мимики с их значениями.
- •1. Национальная специфика русского этикета нашла отражение в пословицах и поговорках. Познакомьтесь с некоторыми из них и сформулируйте правила общения, рекомендуемые пословицами и поговорками.
- •2. Объясните, в какой речевой ситуации уместен выбор той или иной формы приветствия/ прощания. Какие из приветствий/ прощаний передают дополнительную информацию? Укажите, какую.
- •5. Подготовьте текст поздравления (стараясь избегать штампов) декану факультета, любимому преподавателю, однокурснику, родственнику, другу (подруге). Литература
- •Основы публичного выступления
- •Задания
- •2. Напишите текст выступления (3-4 мин.), включив в него одно или несколько из приведенных ниже изречений:
Лекция 6 Синтаксические нормы
Цель – раскрыть понятие синтаксической нормы, изучить типологию синтаксических норм и ошибки, связанные с неправильным построением словосочетаний и предложений.
План
Нормы согласования.
Согласование подлежащего и сказуемого.
Согласования определения (приложения) с определяемым словом.
Сложные случаи управления. Нанизывание падежей.
Употребление деепричастных оборотов.
Согласование подлежащего и сказуемого
Согласование - такой способ связи, при котором зависимое слово ставится в тех же формах, что и главное, т.е. согласуется с ним в роде, числе, падеже: стройная береза - зависимое слово стройная стоит в тех же формах ( жен.р., ед.ч., Им п.), что и главное слово береза.
Наибольшие затруднения вызывают случаи согласования подлежащего со сказуемым и согласования определения (приложения) с определяемым словом.
Сказуемое должно быть согласовано с подлежащим по числу и по роду.
Согласование по числу
В зависимости от того, чем выражено подлежащее, сказуемое может находитъся как в единственном, так и во множественном числе.
Единственное число
1. Если подлежащее выражено собирательными именами существительными (большинство, меньшинство, часть и т.д.) и обозначает неодушевленные предметы: Большинство новых домов стояло в конце улицы.
2. Характеризует совместность действия: По настоящему делу допрошено 26 свидетелей.
3. Обозначает пространство, время, меру, вес, количество: При обыске обнаружено 20 бутылок самогона.
4. Если в состав подлежащего входят числительные один, тысяча, миллион, существительное ряд: В пачке денег был 1221 рубль. За последнее время в стране принят ряд важных законов.
5. Если сказуемое выражено глаголом со значением существования: В квартире было только два спальных места.
Множественное число
1. Если подлежащее выражено собирательными именами существительными (большинство, меньшинство, часть и т.д.) и обозначает одушевленные имена существительные: Большинство свидетелей дали показания.
2. Множественное число сохраняется, если есть активность действующих лиц: Фактически в эту квартиру переехали только трое.
3. Если подлежащее выражено сочетанием существительных И.п. + Тв.п. и обозначает равноправных деятелей: Иванов с Петровым подошли к складу, взломали дверь. (При сказуемом в ед.ч. форма Тв. пад. является дополнением: Женщина с ребенком уходила из дома, ночевала у соседей - неравноправные деятели.)
4. Если сказуемое стоит после однородных подлежащих: Ношение, хранение, изготовление и сбыт огнестрельного оружия наказываются лишением свободы.
5. Когда сказуемое стоит перед однородными подлежащими в том случае, если подлежащие имеют форму мн.ч.: К тяжким преступлениям относятся особо опасные государственные преступления, бандитизм, контрабанда и т.д.
Согласование по роду
1. При имени существительном мужского рода, обозначающем профессию, должность, звание, сказуемое ставится в форму мужского рода независимо от пола: адвокат произнес речь, судья огласил приговор. При наличии имени собственного сказуемое согласуется с ним: адвокат Иванова произнесла речь, судья Петрова огласила приговор.
2. При существительных, обозначающих названия литературных произведений, газет, журналов, сказуемое согласуется с родовым понятием: "Герой нашего времени" (роман) написан Лермонтовым, "Таймс" (газета) напечатала статью. При этом возможны варианты согласования в зависимости от того, какое родовое понятие мы берем за основу: "Руслан и Людмила" (поэма) написана Пушкиным или "Руслан и Людмила" (произведение) написано Пушкиным
3. При сложных наименованиях сказуемое согласуется с общим понятием: эта книга-справочник весьма полезна, кафе-столовая отремонтирована.
4. В сложносокращенных словах
1) если сложносокращенное слово имеет форму рода, то сказуемое согласуется как с обычным, полным словом: вуз объявил набор студентов, собкор закончил репортажу
2) в остальных случаях сказуемое согласуется со стержневым словом аббревиатуры: МГУ (Московский государственный университет) объявил набор, РИА (Российское информационное агентства) передало сообщение.
Согласование определения и определяемого слова
1. При словах общего рода (забияка, задира, неряха, зевака, злюка, растеряха, грязнуля, копуша, сластена, тупица и т.д.) определение ставится в форму женского или мужского рода в зависимости от того, какого пола лицо обозначено существительным: страшный обжора, шаткая грязнуля.
- Если определение стоит после числительных 2, З, 4, а также сложных числительных, оканчивающихся на эти цифры ( на другие числительные правило не распространяется), и относится к существительному мужского или среднего рода, то оно ставится в форму родительного падежа мн. ч.: Два допрошенных свидетеля дали противоречивые показания.
Если оно относится к существительным женского рода, то ставится в форму именительного падежа мн. ч.: Две допрошенные свидетельницы дали противоречивые показания. Если же определение находится перед количественно-именным сочетанием, оно ставится в форму именительного падежа мн. ч. независимо от того, какого рода существительное: Допрошенные два свидетеля дали противоречивые показания.
Однако прилагательные целый, полный, добрый обычно употребляется в форме родительного падежа: целых два месяца, полных два ведра.
Если определение стоит после счетного оборота, то чаще оно ставится в форме именит. Пад. мн.ч.: Направо от двери были два окна, завешенные платками.
3. К существительному могут относиться два определения; и в этом случае существительное употребляется:
1) в форме ед.ч., если необходимо подчеркнуть связь между перечисляемыми разновидностями предметов: Виновность подсудимого подтверждается результатами судебно-медицинской и дактилоскопической экспертизы,
2) в форме мн.ч., если надо подчеркнуть различие нескольких предметов: Виновность подтверждается результатами судебно-медицинской и дактилоскопической экспертиз.
Определенные трудности вызывает согласование
приложения с определяемым словом
Приложение - определение, выраженное существительным. Приложение может обозначать различные качества предмета (Чижа захлопнула злодейка-западня (Крылов)); национальность (Кирша Петрович выписал из Москвы для своего маленького Саши француза-учителя (Пушкин)); возраст (Неторопливо шествует, добродушно улыбаясь, сторож-старик}, профессию (Не мак уж часто встречались на Волге женщины-штурманы (Паустовский)); названия газет, журналов, предприятий, художественных произведений и т.д. (В журнале "Наука и жизнь" всегда найдешь интересные сведения).
Приложение ставится в том же падеже и числе, что и определяемое слово.
Приложениями являются и географические названия; которые в зависимости от языковых условий могут согласовываться или не согласовываться c определяемым словом.
Согласование географических названий
Согласуются
1 Склоняемые названия городов и рек: в городе Брянске, на реке Десне.
2.Названия сел, деревень, хуторов: в селе Горюхине, в деревню Дюевку, за хутором Сестраковом.
Не склоняются
1. Склоняемые названия городов и рек в специальной географической литературе (географические атласы, энциклопедии): в городе Красная Поляна, на реке Десна.
2. Названия, заканчивающиеся т -о: в поселке Коврова, в селе Крюково.
3. Названия озер, островов, полуостровов, гор, станции, мысов, заливов, горных хребтов, астрономических названий и т.д.. на озере Ильмень, у полуострова Таймыр, на станции Брянск, в пустыне Каракумы.