
- •Модуль 1. Программа учебной дисциплины
- •1 Цели и задачи освоения дисциплины
- •2 Место дисциплины в структуре ооп впо
- •3 Требования к результатам освоения содержания дисциплины
- •4 Организационно-методические данные дисциплины
- •5 Содержание и структура дисциплины
- •5.1 Содержание разделов дисциплины
- •5.2 Структура дисциплины
- •5.3 Лабораторные работы
- •5.4 Практические занятия (семинары)
- •5.5 Курсовой проект (курсовая работа, расчетно-графическое задание, реферат, контрольная работа)
- •5.6 Самостоятельное изучение разделов дисциплины
- •5.7 Матрица соотнесения содержания дисциплины и формируемых общекультурных и профессиональных компетенций
- •6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
- •Темы домашних заданий (докладов, рефератов)
- •Контрольные вопросы
- •7. Образовательные технологии
- •7.1 Интерактивные образовательные технологии, используемые при проведении аудиторных занятий
- •8.1.3 Дополнительная литература
- •Распределение рейтинговых баллов по модулям, видам работ и нормам контроля ι семестр
- •Значения рейтинговых баллов для отдельных видов учебной деятельности студента, формирующих Sтек по дисциплине
- •9 Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •1 Вопрос
- •2 Вопрос
- •3 Вопрос
- •4 Вопрос
- •Лекция 2 Нормы современного русского литературного языка
- •1 Вопрос
- •2 Вопрос
- •3 Вопрос
- •4 Вопрос
- •Лекция 3 Орфоэпические нормы современного русского языка
- •1 Вопрос Понятие об орфоэпии и орфоэпической норме. Причины отступления от норм литературного произношения. Исторические основы русской орфоэпии.
- •Вопрос Основные современные нормы произношения:
- •Вопрос Акцентологическая норма. Ударение. Особенности и функции русского словесного ударения.
- •Вопрос Вариативность ударений. Виды вариантов.
- •Вопрос Ударение в формах слов разных частей речи
- •4. Запомнить: звонит, звонят, позвонят и т.Д.
- •Лекция № 4 Лексические нормы
- •1 Вопрос
- •2 Вопрос
- •Омонимы. Их функции в речи. Смысловые ошибки, связанные с их употреблением
- •Синонимы. Их функция в речи. Смысловые ошибки, связанные с их употреблением
- •Ошибки, связанные с употреблением синонимов в речи
- •Антонимы. Их функция в речи. Смысловые ошибки, связанные с их употреблением
- •Паронимы. Их функция в речи. Смысловые ошибки, связанные с их у потреблением.
- •Понятие фразеологического оборота. Фразеологическая система
- •3 Вопрос
- •Вопрос Лексика общеупотребительная
- •Лекция 5. Морфологические нормы Цель – раскрыть понятие морфологической нормы, рассмотреть виды морфологических ошибок.
- •Вопрос 2.
- •4 Вопрос
- •5 Вопрос
- •Лекция 6 Синтаксические нормы
- •2 Вопрос
- •3 Вопрос
- •2 Вопрос
- •3 Вопрос
- •4 Вопрос
- •II. Тренировочные задания и тесты по разделам
- •III. Краткий терминологический словарь
- •Модуль III. Практические задания. Семинары и методика организации самостоятельной работы студентов.
- •II. Планы семинарских занятий.
- •Культура речи как особое качество речи и научная дисциплина. Язык как универсальная знаковая система.
- •Литература
- •Задания
- •2. Прочитайте приведенные ниже тексты. К какой из подсистем национального языка можно отнести каждый из них?
- •3. Прочитайте высказывания русских писателей и лингвистов. Какие признаки литературного языка отмечены в данных изречениях? Какими еще свойствами характеризуется литературный язык?
- •Нормы современного русского литературного языка
- •Литература
- •Словари и справочники
- •1. Сравните следующие определения нормы литературного языка. Какие признаки нормы выделяются в каждом из них?
- •2. Найдите примеры несоответствия нормам современного русского литературного языка. О каком свойстве нормы они свидетельствуют?
- •3. Выберите нормативный вариант. Какой тип нормы соответствует каждому пункту?
- •4. Прочитайте предложения. Найдите допущенные в них ошибки, исправьте их и запишите правильный вариант. Определите, какие типы правил нарушены в этих предложениях.
- •Литература
- •Задания
- •2. Прочитайте приведенные ниже тексты. К какой из подсистем национального языка можно отнести каждый из них?
- •3. Прочитайте высказывания русских писателей и лингвистов. Какие признаки литературного языка отмечены в данных изречениях? Какими еще свойствами характеризуется литературный язык?
- •Орфоэпические нормы современного русского языка
- •Литература
- •Словари
- •Задания
- •6. Произнесите слова. Какие ошибки в произношении этих слов встречаются в речи малообразованных людей?
- •7. Прочитайте слова иноязычного происхождения, обращая внимание на чтение безударных гласных (гласные выделены). Разделите слова на две группы: 1) о→ [ а ] ; 2) о→ [ о ].
- •Литература
- •Словари
- •Задания
- •2. Пользуясь «Словарем ударений» или «Орфоэпическим словарем», расставьте ударения в словах.
- •4. Расставьте ударения:
- •5. Поставьте ударения в предложно-падежных формах..
- •Лексические нормы. Точность словоупотребления
- •Задания
- •1. Прочитайте предложения. Найдите слова, которые употреблены без учета их семантики. Сделайте стилистическую правку предложений.
- •3. Найдите избыточные словосочетания. Объясните, в чем причина избыточности.
- •5. Найдите слова с переносным значением, определите тип переноса (метафора, метонимия, синекдоха).
- •6. Выберите из слов, данных в скобках, наиболее подходящие по смыслу и стилистической окраске.
- •7. Объясните различия в значениях паронимов (используйте словари паронимов и толковые словари). С каждым из слов составьте словосочетание.
- •8. Раскройте скобки, выбрав подходящее слово. Обоснуйте свой выбор. За справкой обращайтесь к словарям.
- •Литература
- •Лексика активного и пассивного запаса языка. Лексика ограниченной сферы употребления
- •Задания
- •1. Определите значения выделенных слов. Укажите, какие слова являются неологизмами.
- •3. Какие из слов соответствуют нормам литературного языка, а какие являются просторечиями?
- •4. Исправьте стиль предложений, заменив устаревшие слова, диалектизмы, жаргонизмы, разговорно-просторечные слова и выражения общеупотребительными словами.
- •7. Определите значения слов (используйте толковый словарь или словарь иностранных слов).
- •Литература
- •Словари
- •Морфологические нормы. Особенности образования и употребления некоторых форм имен существительных
- •Задания
- •1. Дайте оценку формам существительных (импереьтвные или диспозитивные нормы)
- •2. Подберите прилагательные (определения), правильно согласуя их с существительными. Пользуясь толковым словарем и словарем иностранных слов, объясните значения незнакомых слов.
- •4. Перепишите, раскрывая скобки.
- •Литература
- •Словари и справочники
- •Трудные случаи употребления имен прилагательных, числительных и глаголов
- •3. Исправьте предложения, объясните ошибки в употреблении форм имен прилагательных.
- •4. Выберите нужную форму, дайте стилистическую характеристику возможных вариантов.
- •5. Перепишите предложения, заменяя цифры словами.
- •6. Выберите нормативный вариант.
- •7. В каких словосочетаниях нарушены нормы употребления числительных? Обоснуйте свой ответ.
- •9. Исправьте ошибки в употреблении местоимений. Объясните причины ошибок.
- •10. Выберите нормативный вариант.
- •13. Сравните глагольные формы. Дайте их стилистическую характеристику.
- •Литература
- •Синтаксические нормы
- •Задания
- •1. Согласуйте сказуемое с подлежащим, допишите окончания.
- •3. Составьте словосочетания по схемам, используя следующие главные компоненты:
- •4. Исправьте ошибки в управлении:
- •5. Укажите ошибки в приведенных ниже предложениях. Объясните их причины. Исправьте ошибки.
- •Литература
- •Функциональные стили русского литературного языка. Научный стиль.
- •2. Определите, к какому стилю относятся приведенные ниже тексты. Докажите свою точку зрения.
- •3. Распределите слова по 3 группам: а) стилистически нейтральная лексика; б) книжная лексика; в) разговорные слова.
- •4. Найдите в приведенных ниже предложениях стилистические ошибки. Объясните, чем они вызваны. Отредактируйте предложения.
- •5. Определите, в каких предложениях выделенные слова являются терминами. Аргументируйте свой ответ.
- •6. Прочитайте текст. Выделите все языковые особенности (средства) научного стиля. Задание выполнять письменно, выделяя лексические, морфологические, синтаксические особенности.
- •Литература
- •Официально-деловой стиль
- •Задания
- •3. Сделайте сокращенную запись приведенных ниже слов и словосочетаний, принятую в документах.
- •Литература
- •Практическое занятие № 11 Официально-деловой стиль План
- •1. Какие из необходимых реквизитов пропущены в документах? Проанализируйте тексты документов с точки зрения их соответствия стилю, при необходимости отредактируйте.
- •Задания
- •1. Сравните лексико-фразеологические, морфологические, синтаксические особенности приведенных ниже отрывков из газетных статей. Чем обусловлены различия языковых средств?
- •2. Исправьте в приведенных ниже предложениях, взятых из газетных и журнальных статей, речевые ошибки:
- •3. Обратите внимание на использование фразеологизмов, крылатых выражений, пословиц в публицистических произведениях.
- •Литература
- •1. Расшифруйте схему эффективности речевого взаимодействия. Охарактеризуйте основные факторы, влияющие на результативность речевого общения.
- •2. Укажите причины, приведшие участников следующих ситуаций к коммуникативным неудачам:
- •3. Напишите мини-сочинение «Кого можно назвать хорошим слушателем».
- •4. Пронаблюдайте за тем, как общаются знакомые и незнакомые Вам люди, какие невербальные сигналы они используют? Составьте словарь жестов и мимики с их значениями.
- •1. Национальная специфика русского этикета нашла отражение в пословицах и поговорках. Познакомьтесь с некоторыми из них и сформулируйте правила общения, рекомендуемые пословицами и поговорками.
- •2. Объясните, в какой речевой ситуации уместен выбор той или иной формы приветствия/ прощания. Какие из приветствий/ прощаний передают дополнительную информацию? Укажите, какую.
- •5. Подготовьте текст поздравления (стараясь избегать штампов) декану факультета, любимому преподавателю, однокурснику, родственнику, другу (подруге). Литература
- •Основы публичного выступления
- •Задания
- •2. Напишите текст выступления (3-4 мин.), включив в него одно или несколько из приведенных ниже изречений:
4 Вопрос
Варианты сочетаний числительных с существительными;
Трудности в употреблении количественных числительных
Количественные числительные обозначают количество или число и отвечают на вопрос сколько?: один, два, три, двенадцать, тридцать я т.д.
В сложных и составных количественных числительных склоняется каждая часть слова. Например:
И.п тысяча девятьсот восемьдесят шесть
Р.п. тысячи девятисот восьмидесяти шести
Д.п. тысяче девятистам восьмидесяти шести
В.п. тысячу девятьсот восемьдесят шесть
Т.п. тысячью девятьюстами восемьюдесятью шестью
П.п. (о) тысяче девятистах восьмидесяти шести
Числительные сорок, девяносто, сто имеют только две падежные формы.
И. п., В, п. сорок, девяносто, сто
Р. п., Д. п., Т. п., П. п. сорока, девяноста, ста
При склонении сложных и составных количественных числительных наблюдаются: стилистические варианты. Рассмотрим некоторые примеры.
Норма литературной речи |
Разговорный или просторечный вариант |
Восемьюстами, шестистам тридцати четырем. |
Восьмистами, шестьсот тридцати четырем. |
В количественно-именных сочетаниях с предлогом по числительные от пяти до двадцати и тридцать употребляются в Д.п.: определить наказание каждому по пяти лет лишения свободы. |
Употребляются в В.п:. получили по пять лет лишения свободы. |
В сочетаниях два и более, три и более и т.д. числительное управляет существительным: два и более примера, три и более факта. |
|
Счетное слово пара в значении "супружеская пара" и в сочетании с парными существительными: пара рукавиц; пара чулок, пара носков. |
В значении "несколько, немного": на пару минут, пара штук. В значении "два" это слово приобретает просторечный оттенок: Свесьте пару мандаринов. |
По несколько часов. |
По нескольку часов. |
|
|
Тысячью книгами. |
Тысячью книг. |
Стилевую окраску приобретает числительное один в составных порядковых числительных при обозначении дат: Судебная реформа в России была проведена в одна тысяча восемьсот шестьдесят четвертом году. Подобный вариант типичен для официальной речи. |
|
Числительное тысяча в творительном падеже имеет варианты: тысячью и тысячей. Это семантические варианты, Если это слово не имеет в предложении определения, то оно выступает в качестве числительного и имеет форму тысячью (как и все числительные: семью, восемью и т.д.): Библиотека пополнилась тысячью книгами. Когда определение есть, то слово тысяча имеет значение существительного и склоняется как существительное 1-го склонения: Библиотека пополнилась новой тысячей книг.
При соединении составного числительного, оканчивающегося на два, три, четыре (22,23, 24, 32, 33, 34 ... 102, 103, 104 и др.), с существительными, имеющими только формы множественного числа (сутки, сани, ножницы), возникает синтаксическая несочетаемость: нельзя сказать "двадцать два суток", "двадцать две суток", "'двадцать двое суток". В подобных случаях, в зависимости от контекста, провидится либо лексическая правка (замена слова, вставка другого слова), либо грамматическая перестройка предложения (замена одной конструкции другой). Например, двадцать два дня (если текст не связал с терминологическим употреблением слова сутки), в течение двадцати двух суток. Или в деловой речи: двадцать две штуки ножниц, приобрести сани в количестве двадцати двух штук.
Трудности в употреблении дробных числительных
Дробное числительное состоит из двух частей: первая часть называет числитель дроби и представляет собой количественное числительное, вторая часть называет знаменатель дроби и представляет собой порядковое числительное. При склонении дробных числительных изменяются обе части: первая часть склоняется как количественное числительное, обозначающее целое число, вторая - как порядковое во множественном числе: к двум пятым, с двумя пятыми. Если дробное числительное обозначает количество, то существительное при нем ставится в родительном падеже: от двух пятых площади, круга; к двум пятым площади, круга.
Дробные числительные полтораста и полтора имеют только две падежные формы.
И. п., В. п. полтораста, полтора
Р. п., Д* п., Т. ш* П. п. полутораста, полутора
Правильными являются конструкции 35,5 процента (не процентов), 12,6 километра (не километров), т.е. при смешанном числе существительным управляет дробь, а не целое число: 45,0 (сорок пять и ноль десятых) секунды б 7/8 (шесть и семь восьмых) метра.
В паре сочетаний с полутора десятками человек, в полутораста километрах от областного центра - с полутора десятком человек, в полутораста километров - нормативными являются первые, т.к. числительные полтора и полтораста во всех, кроме именительного и винительного, сочетаются с формой множественного числа последующего существительного.
Трудности в употреблении собирательных числительных
К собирательным числительным относятся числительные двое, трое, четверо, пятеро, шестеро, семеро, восьмеро, девятеро, десятеро. Между количественными и собирательными числительными существуют синонимические отношения: два подсудимых -двое подсудимых; два свидетеля - двое свидетелей.
Собирательные числительные обладают ограниченной сочетаемостью:
Сочетаются (норма литературного языка)
1. С существительными, обозначающими лиц мужского пола: двое милиционеров, двое машинистов.
2. С существительными общего рода и словами лица (в значении люди), люди, дети, ребята: трое сирот, двое детей, четверо ребят, трое неустановленных лиц.
3. С существительными, обозначающими детенышей: двое волчат, трое медвежат (чаще в разговорной речи).
4. С существительными, употребляющимися только во множественном числе: двое ножниц, трое суток, двое очков.
5. С личными местоимениями мы, вы, они: нас двое, вас трое, их четверо.
Не сочетаются (просторечный вариант)
С существительными, обозначающими лиц женского пола: двое девушек, трое подруг.
С существительными, обозначающими лиц высокого общественного положения: двое академиков, трое ректоров, двое доцентов. С существительными, обозначающими взрослых животных: двое волков, трое медведей.
С существительными, обозначающими парные предметы: двое перчаток, трое чулок, четверо носков.
Собирательным является числительное оба (обе). В нормативной речи строго разграничивается употребление этих числительных во всех падежах: в мужском и среднем роде употребляется оба, в женском обе. Нарушение этого правила нежелательно даже в устной речи;
И.п оба брата обе сестры
Р.П. обоих братьев обеих сестер
Д.п. обоим братьям обеим сестрам
В.п. обоих братьев обеих сестер
Т.п. обоими братьями обеими сестрами
П.п. (об) обоих братьях (об) обеих сестрах
Нарушением нормы являются сочетания числительных оба (обе) с существительными, употребляющимися только во множественном числе: обоих часов, ворот - нет формы именительного падежа оба ворота или обе ворота', оба или обе часы. В данном случае возможна правка: утехи у других ворот, часов.