
- •Модуль 1. Программа учебной дисциплины
- •1 Цели и задачи освоения дисциплины
- •2 Место дисциплины в структуре ооп впо
- •3 Требования к результатам освоения содержания дисциплины
- •4 Организационно-методические данные дисциплины
- •5 Содержание и структура дисциплины
- •5.1 Содержание разделов дисциплины
- •5.2 Структура дисциплины
- •5.3 Лабораторные работы
- •5.4 Практические занятия (семинары)
- •5.5 Курсовой проект (курсовая работа, расчетно-графическое задание, реферат, контрольная работа)
- •5.6 Самостоятельное изучение разделов дисциплины
- •5.7 Матрица соотнесения содержания дисциплины и формируемых общекультурных и профессиональных компетенций
- •6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
- •Темы домашних заданий (докладов, рефератов)
- •Контрольные вопросы
- •7. Образовательные технологии
- •7.1 Интерактивные образовательные технологии, используемые при проведении аудиторных занятий
- •8.1.3 Дополнительная литература
- •Распределение рейтинговых баллов по модулям, видам работ и нормам контроля ι семестр
- •Значения рейтинговых баллов для отдельных видов учебной деятельности студента, формирующих Sтек по дисциплине
- •9 Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •1 Вопрос
- •2 Вопрос
- •3 Вопрос
- •4 Вопрос
- •Лекция 2 Нормы современного русского литературного языка
- •1 Вопрос
- •2 Вопрос
- •3 Вопрос
- •4 Вопрос
- •Лекция 3 Орфоэпические нормы современного русского языка
- •1 Вопрос Понятие об орфоэпии и орфоэпической норме. Причины отступления от норм литературного произношения. Исторические основы русской орфоэпии.
- •Вопрос Основные современные нормы произношения:
- •Вопрос Акцентологическая норма. Ударение. Особенности и функции русского словесного ударения.
- •Вопрос Вариативность ударений. Виды вариантов.
- •Вопрос Ударение в формах слов разных частей речи
- •4. Запомнить: звонит, звонят, позвонят и т.Д.
- •Лекция № 4 Лексические нормы
- •1 Вопрос
- •2 Вопрос
- •Омонимы. Их функции в речи. Смысловые ошибки, связанные с их употреблением
- •Синонимы. Их функция в речи. Смысловые ошибки, связанные с их употреблением
- •Ошибки, связанные с употреблением синонимов в речи
- •Антонимы. Их функция в речи. Смысловые ошибки, связанные с их употреблением
- •Паронимы. Их функция в речи. Смысловые ошибки, связанные с их у потреблением.
- •Понятие фразеологического оборота. Фразеологическая система
- •3 Вопрос
- •Вопрос Лексика общеупотребительная
- •Лекция 5. Морфологические нормы Цель – раскрыть понятие морфологической нормы, рассмотреть виды морфологических ошибок.
- •Вопрос 2.
- •4 Вопрос
- •5 Вопрос
- •Лекция 6 Синтаксические нормы
- •2 Вопрос
- •3 Вопрос
- •2 Вопрос
- •3 Вопрос
- •4 Вопрос
- •II. Тренировочные задания и тесты по разделам
- •III. Краткий терминологический словарь
- •Модуль III. Практические задания. Семинары и методика организации самостоятельной работы студентов.
- •II. Планы семинарских занятий.
- •Культура речи как особое качество речи и научная дисциплина. Язык как универсальная знаковая система.
- •Литература
- •Задания
- •2. Прочитайте приведенные ниже тексты. К какой из подсистем национального языка можно отнести каждый из них?
- •3. Прочитайте высказывания русских писателей и лингвистов. Какие признаки литературного языка отмечены в данных изречениях? Какими еще свойствами характеризуется литературный язык?
- •Нормы современного русского литературного языка
- •Литература
- •Словари и справочники
- •1. Сравните следующие определения нормы литературного языка. Какие признаки нормы выделяются в каждом из них?
- •2. Найдите примеры несоответствия нормам современного русского литературного языка. О каком свойстве нормы они свидетельствуют?
- •3. Выберите нормативный вариант. Какой тип нормы соответствует каждому пункту?
- •4. Прочитайте предложения. Найдите допущенные в них ошибки, исправьте их и запишите правильный вариант. Определите, какие типы правил нарушены в этих предложениях.
- •Литература
- •Задания
- •2. Прочитайте приведенные ниже тексты. К какой из подсистем национального языка можно отнести каждый из них?
- •3. Прочитайте высказывания русских писателей и лингвистов. Какие признаки литературного языка отмечены в данных изречениях? Какими еще свойствами характеризуется литературный язык?
- •Орфоэпические нормы современного русского языка
- •Литература
- •Словари
- •Задания
- •6. Произнесите слова. Какие ошибки в произношении этих слов встречаются в речи малообразованных людей?
- •7. Прочитайте слова иноязычного происхождения, обращая внимание на чтение безударных гласных (гласные выделены). Разделите слова на две группы: 1) о→ [ а ] ; 2) о→ [ о ].
- •Литература
- •Словари
- •Задания
- •2. Пользуясь «Словарем ударений» или «Орфоэпическим словарем», расставьте ударения в словах.
- •4. Расставьте ударения:
- •5. Поставьте ударения в предложно-падежных формах..
- •Лексические нормы. Точность словоупотребления
- •Задания
- •1. Прочитайте предложения. Найдите слова, которые употреблены без учета их семантики. Сделайте стилистическую правку предложений.
- •3. Найдите избыточные словосочетания. Объясните, в чем причина избыточности.
- •5. Найдите слова с переносным значением, определите тип переноса (метафора, метонимия, синекдоха).
- •6. Выберите из слов, данных в скобках, наиболее подходящие по смыслу и стилистической окраске.
- •7. Объясните различия в значениях паронимов (используйте словари паронимов и толковые словари). С каждым из слов составьте словосочетание.
- •8. Раскройте скобки, выбрав подходящее слово. Обоснуйте свой выбор. За справкой обращайтесь к словарям.
- •Литература
- •Лексика активного и пассивного запаса языка. Лексика ограниченной сферы употребления
- •Задания
- •1. Определите значения выделенных слов. Укажите, какие слова являются неологизмами.
- •3. Какие из слов соответствуют нормам литературного языка, а какие являются просторечиями?
- •4. Исправьте стиль предложений, заменив устаревшие слова, диалектизмы, жаргонизмы, разговорно-просторечные слова и выражения общеупотребительными словами.
- •7. Определите значения слов (используйте толковый словарь или словарь иностранных слов).
- •Литература
- •Словари
- •Морфологические нормы. Особенности образования и употребления некоторых форм имен существительных
- •Задания
- •1. Дайте оценку формам существительных (импереьтвные или диспозитивные нормы)
- •2. Подберите прилагательные (определения), правильно согласуя их с существительными. Пользуясь толковым словарем и словарем иностранных слов, объясните значения незнакомых слов.
- •4. Перепишите, раскрывая скобки.
- •Литература
- •Словари и справочники
- •Трудные случаи употребления имен прилагательных, числительных и глаголов
- •3. Исправьте предложения, объясните ошибки в употреблении форм имен прилагательных.
- •4. Выберите нужную форму, дайте стилистическую характеристику возможных вариантов.
- •5. Перепишите предложения, заменяя цифры словами.
- •6. Выберите нормативный вариант.
- •7. В каких словосочетаниях нарушены нормы употребления числительных? Обоснуйте свой ответ.
- •9. Исправьте ошибки в употреблении местоимений. Объясните причины ошибок.
- •10. Выберите нормативный вариант.
- •13. Сравните глагольные формы. Дайте их стилистическую характеристику.
- •Литература
- •Синтаксические нормы
- •Задания
- •1. Согласуйте сказуемое с подлежащим, допишите окончания.
- •3. Составьте словосочетания по схемам, используя следующие главные компоненты:
- •4. Исправьте ошибки в управлении:
- •5. Укажите ошибки в приведенных ниже предложениях. Объясните их причины. Исправьте ошибки.
- •Литература
- •Функциональные стили русского литературного языка. Научный стиль.
- •2. Определите, к какому стилю относятся приведенные ниже тексты. Докажите свою точку зрения.
- •3. Распределите слова по 3 группам: а) стилистически нейтральная лексика; б) книжная лексика; в) разговорные слова.
- •4. Найдите в приведенных ниже предложениях стилистические ошибки. Объясните, чем они вызваны. Отредактируйте предложения.
- •5. Определите, в каких предложениях выделенные слова являются терминами. Аргументируйте свой ответ.
- •6. Прочитайте текст. Выделите все языковые особенности (средства) научного стиля. Задание выполнять письменно, выделяя лексические, морфологические, синтаксические особенности.
- •Литература
- •Официально-деловой стиль
- •Задания
- •3. Сделайте сокращенную запись приведенных ниже слов и словосочетаний, принятую в документах.
- •Литература
- •Практическое занятие № 11 Официально-деловой стиль План
- •1. Какие из необходимых реквизитов пропущены в документах? Проанализируйте тексты документов с точки зрения их соответствия стилю, при необходимости отредактируйте.
- •Задания
- •1. Сравните лексико-фразеологические, морфологические, синтаксические особенности приведенных ниже отрывков из газетных статей. Чем обусловлены различия языковых средств?
- •2. Исправьте в приведенных ниже предложениях, взятых из газетных и журнальных статей, речевые ошибки:
- •3. Обратите внимание на использование фразеологизмов, крылатых выражений, пословиц в публицистических произведениях.
- •Литература
- •1. Расшифруйте схему эффективности речевого взаимодействия. Охарактеризуйте основные факторы, влияющие на результативность речевого общения.
- •2. Укажите причины, приведшие участников следующих ситуаций к коммуникативным неудачам:
- •3. Напишите мини-сочинение «Кого можно назвать хорошим слушателем».
- •4. Пронаблюдайте за тем, как общаются знакомые и незнакомые Вам люди, какие невербальные сигналы они используют? Составьте словарь жестов и мимики с их значениями.
- •1. Национальная специфика русского этикета нашла отражение в пословицах и поговорках. Познакомьтесь с некоторыми из них и сформулируйте правила общения, рекомендуемые пословицами и поговорками.
- •2. Объясните, в какой речевой ситуации уместен выбор той или иной формы приветствия/ прощания. Какие из приветствий/ прощаний передают дополнительную информацию? Укажите, какую.
- •5. Подготовьте текст поздравления (стараясь избегать штампов) декану факультета, любимому преподавателю, однокурснику, родственнику, другу (подруге). Литература
- •Основы публичного выступления
- •Задания
- •2. Напишите текст выступления (3-4 мин.), включив в него одно или несколько из приведенных ниже изречений:
Вопрос 2.
Варианты падежных окончаний имен существительных
Именительный падеж множественного числа
Окончание –а, -я.
1. Чаще одно- реже дву-и трехсложные с ударением на первом слоге: бег-бега, снег - снега, вечер - вечера, округ -округа.
Слова латинского происхождения (обычно одушевленные ), получившие широкое распространение: директора, доктора, профессора.
Окончание –ы, -и.
1. Чаще трехсложные и многосложные слова, имеющие ударение на срединном и конечном слогах: договор - договоры, ревизор -ревизоры, композитор - композиторы.
2. Слова французского н латинского происхождения: актер - актеры, офицер -офицеры, детектор -детекторы.
Слова латинского происхождения (чаще одушевленные существительные), сохраняющие книжный оттенок: авторы, лекторы, ораторы.
Варианты окончаний
1. Различают одушевленность-неодушевленность: кондуктора (работники транспорта) - кондукторы (приспособление в технике).
2. Различают значения: образы (худужествбнно-литературные) - образа (иконы), юнкеры (помещики в Германии) - юнкера (учащиеся в дореволюционных военных училищах).
Стилистическая дифференциация (окончание и является литературным, формы на -а - устаревшие, разговорные, просторечные, профессиональные): аптекари -аптекаря, крендели ~~ кренделя, лацканы - лацкана, приговоры -приговора, цехи - цеха.
Родительный падеж единственного числа мужского рода
Окончание –у, -ю
1. Вещественное значение, часть от целого: стакан чаю, килограмм сахару, купить меду.
2. Существительные, имеющие в своей структуре уменьшительный суффикс: выпить коньячку, поесть сырку, чесночку.
3. Собирательные и отвлеченные существительные с количественным значением: много народу, шуму, нагнать страху.
4. Во фразеологизмах: без году неделя, без роду без племени, с глазу на глаз.
5. После предлогов из, от, с, частицы ни: от роду, из виду, ни слуху ни духу, с голоду.
В отрицательных предложениях: не показывать виду, нет отбою, не было отказу.
Окончание –а, -я
Вещественное, собирательное значение, качественность: аромат чая, вкус сахара, история народа.
Варианты окончаний
1. Семантическая дифференциация: выйти из даму (выйти из своего дома) -выйти из дома (из любого).
2. Особенности построения предложения: если нет определения, то используются формы с -у, -ю (Волк из лесу в деревню забежал), есть определение -а,-я (Из темного леса навстречу ему идет вдохновенный кудесник); стакан чаю -стакан горячего чая.
Родительный падеж множественного числа мужского рода
Нулевое окончание
Существительные мужского рода с непроизводной основой:
а) название парных предметов: пара ботинок, сапог, чулок (но носков), плеч;
б) некоторые национальности: англичан, армян, балкар, болгар, румын, цыган и др. (но негров, калмыков, киргизов, монголов, хорватов, якутов и др.);
в) воинские группы: партизан, солдат, гренадер, гусар, кадет (но минеров, саперов).
г) некоторые единицы измерения: ампер, ватт, вольт, рентген, аршин (но ньютонов, динаров).
Варианты окончаний
1. Стилистическая дифференциация: гектаров -~ гектар, рельсов - рельс, апельсинов - апельсин, помидоров -помидор, килограммов - килограмм, - окончание -ов литературное, нулевое - разговорно-просторечный вариант. Однако следует запомишь, что в некоторых словах употребляется только окончания -ов, -ев заморозков, клавикордов, лохмотьев, отрепьев, подонков и др.
Семантическая дифференциация: рожков (макаронные изделия) - рожек (от рога), глазок (от глаза) -глазков (оет глазки).
Родительный падеж множественного числа женского рода
Литературная норма |
Разговорно-просторечный вариант |
Барж, вафель, кочерег, песен, яблонь, простынь, сотен, туфель, Оль, Галь; долей, свечей. |
Баржей, вафлей, песней, простыней, туфлей; доль, свеч. |
Родительный падеж множественного числа среднего рода
Литературная норма |
Разговорно-просторечный вариант |
Блюдец, дел, зданий, кушаний, мест, побережий, полотенец, сердец; платьев, верховьев, яслей. |
Блюднев, делов, полотенцев; платий, ясель. |
Творительный падеж множественного числа
Окончания -ами, -ямы |
Окончание -ьмии |
Современная форма: дверями, дочерями, костями, плетями. |
1. Устаревшая форма: дверьми, дочерьми, плетьми. 2. Употребляется во фразеологизмах: лечь костьми. |
Предложный падеж единственного числа мужского рода
Окончания –у -ю |
Окончание -е |
Варианты окончаний |
1. Значение места: в углу, в порту, на полу, на снегу. 2. Значение времени: в прошлом году, в пятом часу. 3. Значение образа действия (задаются вопросы как? ка- ким образом?): на бегу, на лету, на виду. |
|
1. Смысловые оттенки, роль контекста: у нас в быту - перемены быта деревни, работа на до- му - номер на доме, весь в жиру - плавает в жи- ре. 2. Особенности построе- ния предложения: если нет определения, то ис- пользуются формы с -у, |
4. Значение состоя- ния: больной в бре- ду, липы в цвету. |
|
-ю (в снегу, на краю), есть определение - с -е (в пушистом снеге, на преднем крае). 3. Стилистическая диффе- ренциация ( С -у,- ю — ; разговорные формы, с - е - литературные): в це- хе -в цеху, в отпуске - в отпуску, в спирте - в спирту.
|
Запомнить: В следующих словах с предлогами «в», «на» предпочтительнее - е (ветер, дуб, дс
Полная и краткая формы прилагательных в роли синонимов
В выборе одной из двух названных форм прилагательных следует учитывать имеющиеся между ними семантические, грамматические и стилистические различия.
Смысловые различия
Полная форма
1. Обозначает постоянный признак: мать бальная, характер у него спокойный
признак, т.е. всегда).
2. Обозначает абсолютный признак, не связанный с конкретной обстановкой: потолок низкий (признак вообще); ноша тяжелая (безотносительно к тому, кто будет ее нести).
Краткая форма
1. Обозначает временный признак: мать больна, лицо его спокойно (недлительное состояние, в этот момент).
2. Обозначает относительный признак, применительно к
ния иначе как по приговору суд° ** соответствии с законом.
ситуации: потолок низок (для высокой мебели); ноша тяжела (для слабого человека, ребенка).
Грамматические различия
Полная форма
Не обладает способностью синтаксического управления, не управляет существительным: Старик на язык легкий и занятный (НГрибачев) - такое употребление возможно только в художественной литературе для придания просторечной окраски высказывания, во всех других употреблениях это вгарушенне нормы.
Краткая форма
Обладает способностью синтаксического управления: Этот тунеядец совсем не склонен (ж чему?) к аскетизму (В ИЦарев).
Стилистическое различие
Полная форма
Нейтральна или придает речи разговорный оттенок: Характеристика из школы: вежливый, трудолюбивый (ср. вежлив, трудолюбив). Кроме того, для полной формы характерен оттенок смягчения: хитрый, смелый (ср. хитер, смел).
Книжной окраской обладает только полная форма в творительном падеже: Никто не может быть признан виновным в совершении преступления иначе как по приговору суда и в соответствии с законом.
Краткая форма
Имеет книжную окраску, характерна для официальной речи: Лицо, совершившее тяжкое преступление, социально опасно. Кроме того, для краткой формы характерен оттенок категоричности.
Когда сказуемое носит терминологический характер, то используется полная форма: место глухое.
Во фразеологических оборотах могут быть использованы как краткие формы имен прилагательных, так и полные: забот полон рот, с пьяного взятки гладки, все шито-крыто, положение безвыходное, горячая пора, легкая рука.
Вариантные формы кратких прилагательных с суффиксами-ен и-енен
Более древней по происхождению является форма с суффиксом -ен, она пришла из старославянского языка. Затем появилась тенденция к употреблению форм с суффиксом -енен. В последние десятилетия исследователи отмечают преобладание форм с суффиксом -ен (как более "экономной"): явствен, бессмыслен, ответствен, подведомствен, свойствен.
Следует помнить, что краткие формы с суффиксом -ен являются нормой литературного языка, формы с суффиксом -енен воспринимаются как устаревшие.
Нужно различать краткие формы прилагательного на -енен и краткие формы причастия на -ен, которые отличаются значением: случай вполне определенен (ясен) - срок отъезда уже определен (установлен, намечен); старик весьма почтенен (достоин почтения) - юбиляр почтен нашим вниманием (его почтили вниманием); этот человек ответственен (добросовестный) - ответствен за проведение следствия (отвечает за проведение следствия).
Формы степеней сравнения имен прилагательных
Употребление форм сравнительной степени
Простая форма сравнительной степени стилистически нейтральна, она способна употребляться во всех стилях, сложная в основном свойственна книжной (научной и деловой) речи. Возможны книжный, разговорный или просторечный варианты простой формы сравнительной степени. Рассмотрим некоторые из них.
Нормативная форма (книжный вариант) |
Разговорный или просторечный варианты |
Бойче, звонче, слаще, хлестче, красивее. |
Бойчее, звончее, ловчее, слаже, хлеще, красивше |
Немного лучше, немного выше, немного раньше |
Формы с суффиксом -ей: быстрей, умней, опасней,
|
Формы с суффиксом -ее быстрее, умнее, опаснее. |
Получше, повыше, пораньше (приставка по~ вносит добавочное значение небольшой степени увеличения). .
|
Следует запомнить, что от слова молодой образуется форма моложе, форма же младше имеет значение "ниже по должности, по званию, по чину".
Употребление форм превосходной степени
Простая форма превосходной степени (в отличие от такой же формы сравнительной степени) имеет книжный характер, а сложная употребляется во всех стилях речи (стилистически нейтральна). Простые формы превосходной степени более экспрессивны, чем сложные.
Книжная форма |
Разговорная форма |
Формы с приставкой -наи: наиважнейший, наикратчайший, наистрожайший. |
Формы, составленные из простой сравнительной степени и слова всего, всех: важнее всего, строже всех; умнее всех. |
Ошибки в употреблении форм степеней сравнения имен прилагательных
1. Соединение простой и сложной форм сравнительной степени: более сильнее, более быстрее, менее опаснее.
2. Соединение простой и сложной форм превосходной степени: самый ближайший срок, самая важнейшая задача. Однако в юридическом термине наказание ниже низшего предела соединяются простые формы сравнительной и превосходной степени традиционно.
3. Плеоназм: рассказать несколько поподробнее (в самой форме с приставкой по- уже заключено значение («Несколько, немного" ).