
- •Модуль 1. Программа учебной дисциплины
- •1 Цели и задачи освоения дисциплины
- •2 Место дисциплины в структуре ооп впо
- •3 Требования к результатам освоения содержания дисциплины
- •4 Организационно-методические данные дисциплины
- •5 Содержание и структура дисциплины
- •5.1 Содержание разделов дисциплины
- •5.2 Структура дисциплины
- •5.3 Лабораторные работы
- •5.4 Практические занятия (семинары)
- •5.5 Курсовой проект (курсовая работа, расчетно-графическое задание, реферат, контрольная работа)
- •5.6 Самостоятельное изучение разделов дисциплины
- •5.7 Матрица соотнесения содержания дисциплины и формируемых общекультурных и профессиональных компетенций
- •6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
- •Темы домашних заданий (докладов, рефератов)
- •Контрольные вопросы
- •7. Образовательные технологии
- •7.1 Интерактивные образовательные технологии, используемые при проведении аудиторных занятий
- •8.1.3 Дополнительная литература
- •Распределение рейтинговых баллов по модулям, видам работ и нормам контроля ι семестр
- •Значения рейтинговых баллов для отдельных видов учебной деятельности студента, формирующих Sтек по дисциплине
- •9 Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •1 Вопрос
- •2 Вопрос
- •3 Вопрос
- •4 Вопрос
- •Лекция 2 Нормы современного русского литературного языка
- •1 Вопрос
- •2 Вопрос
- •3 Вопрос
- •4 Вопрос
- •Лекция 3 Орфоэпические нормы современного русского языка
- •1 Вопрос Понятие об орфоэпии и орфоэпической норме. Причины отступления от норм литературного произношения. Исторические основы русской орфоэпии.
- •Вопрос Основные современные нормы произношения:
- •Вопрос Акцентологическая норма. Ударение. Особенности и функции русского словесного ударения.
- •Вопрос Вариативность ударений. Виды вариантов.
- •Вопрос Ударение в формах слов разных частей речи
- •4. Запомнить: звонит, звонят, позвонят и т.Д.
- •Лекция № 4 Лексические нормы
- •1 Вопрос
- •2 Вопрос
- •Омонимы. Их функции в речи. Смысловые ошибки, связанные с их употреблением
- •Синонимы. Их функция в речи. Смысловые ошибки, связанные с их употреблением
- •Ошибки, связанные с употреблением синонимов в речи
- •Антонимы. Их функция в речи. Смысловые ошибки, связанные с их употреблением
- •Паронимы. Их функция в речи. Смысловые ошибки, связанные с их у потреблением.
- •Понятие фразеологического оборота. Фразеологическая система
- •3 Вопрос
- •Вопрос Лексика общеупотребительная
- •Лекция 5. Морфологические нормы Цель – раскрыть понятие морфологической нормы, рассмотреть виды морфологических ошибок.
- •Вопрос 2.
- •4 Вопрос
- •5 Вопрос
- •Лекция 6 Синтаксические нормы
- •2 Вопрос
- •3 Вопрос
- •2 Вопрос
- •3 Вопрос
- •4 Вопрос
- •II. Тренировочные задания и тесты по разделам
- •III. Краткий терминологический словарь
- •Модуль III. Практические задания. Семинары и методика организации самостоятельной работы студентов.
- •II. Планы семинарских занятий.
- •Культура речи как особое качество речи и научная дисциплина. Язык как универсальная знаковая система.
- •Литература
- •Задания
- •2. Прочитайте приведенные ниже тексты. К какой из подсистем национального языка можно отнести каждый из них?
- •3. Прочитайте высказывания русских писателей и лингвистов. Какие признаки литературного языка отмечены в данных изречениях? Какими еще свойствами характеризуется литературный язык?
- •Нормы современного русского литературного языка
- •Литература
- •Словари и справочники
- •1. Сравните следующие определения нормы литературного языка. Какие признаки нормы выделяются в каждом из них?
- •2. Найдите примеры несоответствия нормам современного русского литературного языка. О каком свойстве нормы они свидетельствуют?
- •3. Выберите нормативный вариант. Какой тип нормы соответствует каждому пункту?
- •4. Прочитайте предложения. Найдите допущенные в них ошибки, исправьте их и запишите правильный вариант. Определите, какие типы правил нарушены в этих предложениях.
- •Литература
- •Задания
- •2. Прочитайте приведенные ниже тексты. К какой из подсистем национального языка можно отнести каждый из них?
- •3. Прочитайте высказывания русских писателей и лингвистов. Какие признаки литературного языка отмечены в данных изречениях? Какими еще свойствами характеризуется литературный язык?
- •Орфоэпические нормы современного русского языка
- •Литература
- •Словари
- •Задания
- •6. Произнесите слова. Какие ошибки в произношении этих слов встречаются в речи малообразованных людей?
- •7. Прочитайте слова иноязычного происхождения, обращая внимание на чтение безударных гласных (гласные выделены). Разделите слова на две группы: 1) о→ [ а ] ; 2) о→ [ о ].
- •Литература
- •Словари
- •Задания
- •2. Пользуясь «Словарем ударений» или «Орфоэпическим словарем», расставьте ударения в словах.
- •4. Расставьте ударения:
- •5. Поставьте ударения в предложно-падежных формах..
- •Лексические нормы. Точность словоупотребления
- •Задания
- •1. Прочитайте предложения. Найдите слова, которые употреблены без учета их семантики. Сделайте стилистическую правку предложений.
- •3. Найдите избыточные словосочетания. Объясните, в чем причина избыточности.
- •5. Найдите слова с переносным значением, определите тип переноса (метафора, метонимия, синекдоха).
- •6. Выберите из слов, данных в скобках, наиболее подходящие по смыслу и стилистической окраске.
- •7. Объясните различия в значениях паронимов (используйте словари паронимов и толковые словари). С каждым из слов составьте словосочетание.
- •8. Раскройте скобки, выбрав подходящее слово. Обоснуйте свой выбор. За справкой обращайтесь к словарям.
- •Литература
- •Лексика активного и пассивного запаса языка. Лексика ограниченной сферы употребления
- •Задания
- •1. Определите значения выделенных слов. Укажите, какие слова являются неологизмами.
- •3. Какие из слов соответствуют нормам литературного языка, а какие являются просторечиями?
- •4. Исправьте стиль предложений, заменив устаревшие слова, диалектизмы, жаргонизмы, разговорно-просторечные слова и выражения общеупотребительными словами.
- •7. Определите значения слов (используйте толковый словарь или словарь иностранных слов).
- •Литература
- •Словари
- •Морфологические нормы. Особенности образования и употребления некоторых форм имен существительных
- •Задания
- •1. Дайте оценку формам существительных (импереьтвные или диспозитивные нормы)
- •2. Подберите прилагательные (определения), правильно согласуя их с существительными. Пользуясь толковым словарем и словарем иностранных слов, объясните значения незнакомых слов.
- •4. Перепишите, раскрывая скобки.
- •Литература
- •Словари и справочники
- •Трудные случаи употребления имен прилагательных, числительных и глаголов
- •3. Исправьте предложения, объясните ошибки в употреблении форм имен прилагательных.
- •4. Выберите нужную форму, дайте стилистическую характеристику возможных вариантов.
- •5. Перепишите предложения, заменяя цифры словами.
- •6. Выберите нормативный вариант.
- •7. В каких словосочетаниях нарушены нормы употребления числительных? Обоснуйте свой ответ.
- •9. Исправьте ошибки в употреблении местоимений. Объясните причины ошибок.
- •10. Выберите нормативный вариант.
- •13. Сравните глагольные формы. Дайте их стилистическую характеристику.
- •Литература
- •Синтаксические нормы
- •Задания
- •1. Согласуйте сказуемое с подлежащим, допишите окончания.
- •3. Составьте словосочетания по схемам, используя следующие главные компоненты:
- •4. Исправьте ошибки в управлении:
- •5. Укажите ошибки в приведенных ниже предложениях. Объясните их причины. Исправьте ошибки.
- •Литература
- •Функциональные стили русского литературного языка. Научный стиль.
- •2. Определите, к какому стилю относятся приведенные ниже тексты. Докажите свою точку зрения.
- •3. Распределите слова по 3 группам: а) стилистически нейтральная лексика; б) книжная лексика; в) разговорные слова.
- •4. Найдите в приведенных ниже предложениях стилистические ошибки. Объясните, чем они вызваны. Отредактируйте предложения.
- •5. Определите, в каких предложениях выделенные слова являются терминами. Аргументируйте свой ответ.
- •6. Прочитайте текст. Выделите все языковые особенности (средства) научного стиля. Задание выполнять письменно, выделяя лексические, морфологические, синтаксические особенности.
- •Литература
- •Официально-деловой стиль
- •Задания
- •3. Сделайте сокращенную запись приведенных ниже слов и словосочетаний, принятую в документах.
- •Литература
- •Практическое занятие № 11 Официально-деловой стиль План
- •1. Какие из необходимых реквизитов пропущены в документах? Проанализируйте тексты документов с точки зрения их соответствия стилю, при необходимости отредактируйте.
- •Задания
- •1. Сравните лексико-фразеологические, морфологические, синтаксические особенности приведенных ниже отрывков из газетных статей. Чем обусловлены различия языковых средств?
- •2. Исправьте в приведенных ниже предложениях, взятых из газетных и журнальных статей, речевые ошибки:
- •3. Обратите внимание на использование фразеологизмов, крылатых выражений, пословиц в публицистических произведениях.
- •Литература
- •1. Расшифруйте схему эффективности речевого взаимодействия. Охарактеризуйте основные факторы, влияющие на результативность речевого общения.
- •2. Укажите причины, приведшие участников следующих ситуаций к коммуникативным неудачам:
- •3. Напишите мини-сочинение «Кого можно назвать хорошим слушателем».
- •4. Пронаблюдайте за тем, как общаются знакомые и незнакомые Вам люди, какие невербальные сигналы они используют? Составьте словарь жестов и мимики с их значениями.
- •1. Национальная специфика русского этикета нашла отражение в пословицах и поговорках. Познакомьтесь с некоторыми из них и сформулируйте правила общения, рекомендуемые пословицами и поговорками.
- •2. Объясните, в какой речевой ситуации уместен выбор той или иной формы приветствия/ прощания. Какие из приветствий/ прощаний передают дополнительную информацию? Укажите, какую.
- •5. Подготовьте текст поздравления (стараясь избегать штампов) декану факультета, любимому преподавателю, однокурснику, родственнику, другу (подруге). Литература
- •Основы публичного выступления
- •Задания
- •2. Напишите текст выступления (3-4 мин.), включив в него одно или несколько из приведенных ниже изречений:
4. Запомнить: звонит, звонят, позвонят и т.Д.
5. Иногда предлоги (чаще всего на, за, под, по, из, без) принимают на себя ударение, и тогда следующее за ним существительное оказывается безударным: вода - на воду; нога - за ногу; гора -под гору; море - по морю; дом - из дому; год - без году неделя.
Контрольные вопросы
Что такое орфоэпическая норма?
Какова история складывания литературного произношения?
В чем особенности произношения согласных звуков, гласных звуков, сочетаний звуков и некоторых заимствованных слов?
Назовите особенности русского ударения.
Как ставится ударение в кратких формах прилагательных и в формах прошедшего времени глагола?
Литература
Аванесов Р.И. Русское литературное произношение. – М., 1984
Лекция № 4 Лексические нормы
Цель – раскрыть понятие лексических норм, изучить классификацию (типологию) лексических ошибок.
План
Точность словоупотребления. Правильный выбор слова.
Речевая избыточность (тавтология, плеоназм).
Речевая недостаточность, алогизм.
Лексическая сочетаемость.
Смысловые единицы речи.
Многозначные слова. Ошибки, связанные с употреблением многозначных слов.
Омонимы. Ошибки, связанные с употреблением омонимов.
Синонимы. Ошибки, связанные с употреблением синонимов.
Антонимы. Ошибки, связанные с употреблением антонимов.
Паронимы. Ошибки, связанные с употреблением паронимов.
Фразеологизмы. Ошибки, связанные с употреблением фразеологизмов.
Активный и пассивный словарный запас языка. Устаревшие слова (архаизмы, историзмы) и новые слова (неологизмы), их употребление.
Лексика общеупотребительная и ограниченной сферы употребления.
Территориально ограниченная лексика.
Социально ограниченная лексика.
Профессионально ограниченная лексика.
Проблема иноязычных заимствований. Употребление в речи иностранных слов.
1 Вопрос
Лексическая (с греч lexikos "словесный") норма, или норма словоупотребления, рассматривает правильность выбора слова, точность и уместность его применения в общеизвестном значении и в общепринятых сочетаниях.
Слово и его функции
Слово - важнейшая единица языка, самая многообразная и объемная. Слово представляет собой звук или комплекс звуков, обладающий значением и служащий целям общения. Основными функциями слова являются:
1. Номинативная, или назывная, - слова называют явления окружающего нас мира: человек, огонь, красный, лететь, темно. Эту способность имеют знаменательные части речи (существительные, прилагательные, глаголы, наречия), числительные называют числа, служебные слова (предлоги, союзы, частицы) - грамматические понятия.
2. Коммуникативная -слово выступает средством общения людей.
3. Функционально-стилевая - разные слова связаны с конкретными функциональными стилями. Поскольку язык обслуживает все сферы жизни общества (быт, экономику, политику, культуру, науку), то обнаруживается его функционально-стилевое назначение.
4. Эмоционально-экспрессивная - слово помимо своего основного значения содержит дополнительную информацию оценочного, эмоционального, экспрессивного характера.
Соотнесенность с определенным явлением, исторически закрепленная в сознании говорящих, называется лексическим значением слова. В нем отражаются отличительные, индивидуальные признаки предмета.
Выбирая слова., мы должны обращать внимание на их значение, стилистическую окраску, употребительность и сочетаемость с другими словами. Нарушение хотя бы одного этого критерия приводит к речевой ошибке.
Смысловая точность речи. Правильный выбор слова
В речи любого человека, и тем более юриста, "точность выбора слова играет важную роль при выражении норм права, при обозначении действий обвиняемого или подсудимого, при обосновании квалификации преступления" (Ивакина, 1997, 87), А.А.Ушаков, советский правовед, справедливо писал, что неточное слово в праве способно создать почву для произвола и беззакония.
К числу грубых лексических ошибок, нарушающих требование точности речи, относятся следующие.
1. Употребление слова без учета его семантики (значения). Например, довольно часто без учета значения используется юристами слово пояснить: Давая заведомо ложные показания, Рыбинцев пояснил, что он на машине не выезжал и преступления т совершал. Пояснить - это "сделать более ясным, объяснить, истолковать". В приведенном же примере показания допрашиваемого ясность в расследование не вносят, поэтому следовало бы употребить другие слова, например, заявил или специальный юридический термин показал, который употребляется со словами обвиняемый к подсудимый.
2. Смешение конкретной и отвлеченной лексики. В результате неправильного выбора слов происходит подмена понятий, Например: Было задание - строительство дома, и задание получилось на славу. Задание - "то, что назначено для выполнения, поручение", как видим, это слово имеет отвлеченное, абстрактное значение, поручение не может ''получиться на славу". Следовало бы сказать задание успешно выполнено. Другой пример: Предлагаем полное излечение алкоголиков и других заболеваний. Алкоголик - тот, кто страдает алкоголизмом"; алкоголизм - "болезненное пристрастие к употреблению спиртных напитков". Коль скоро речь в объявлении идет а заболеваниях, то слово с конкретным значением алкоголики необходимо было заменить на отвлеченное алкоголизм.
Речевая избыточность в тексте
Речевая избыточность, или многословие, - повторная передача одной и той же мысли.
Различают несколько видов речевой избыточности.
1. Плеоназм (с греч. pleonasmos. - "избыток» чрезмерность") - употребление в речи близких, по смыслу и потому логически излишних слов: Все гости получили памятные сувениры.Сувенир - "подарок на память", поэтому памятные в этом предложении - лишнее 'слово. Плеоназмами являются сочетания очень огромный, очень прекрасный, поселился жить, пинать ногами, булка хлеба, толпа народа, рублей денег, главная суть, 2 часа времени, белая блондинка, семинарские занятия (надо: занятия либо семинары}, оглянуться назад, ложный оговор, темные тени, около мертвого трупа и т.д.
2. Тавтология (с греч. tauto - "то же самое", logos - "слово") - повторение однокоренных слов или одинаковых морфем. Руководители предприятий настроены на деловой настрой; Пилот был вынужден совершить вынужденную посадку; Сегодня в стране сложилась сложная ситуация.
В одних высказываниях необходимо тавтологическое слово заменить на синоним, в других - совсем убрать его. В некоторых случаях тавтологические сочетания становятся нормативными, смысловая избыточность в них не чувствуется: белое белье, черные чернила, информационное сообщение, реальная действительность.
3 Использование лишних слов. Такие слова являются лишними в тексте не потому, что их лексическое значение уже повторялось, а потому, что они просто не нужны Тогда о том, чтобы вы могли улыбнуться, 11 апреля об этом позаботится книжный магазин "Дружба".
4. Расщепление сказуемого - это замена глагольного сказуемого синонимичным глагольно-именным сочетанием: бороться - вести борьбу, убирать - производить уборку. Такие выражения уместны в официально-деловом стиле, но не в бытовой ситуаций.
5. Слова - паразиты - это разнообразные частицы, не оправданные содержанием и структурой высказывания, которыми говорящий заполняет вынужденные паузы (вот, ну, это, знаете ли, так сказать, фактически, вообще, честно говоря и т.п.). Эта речевая ошибка характерна для устной речи, однако иногда ее можно встретить на страницах газет: В небольших дешевых кафе, ну, куда ходят люди из своего квартала, обычно нет свободных мест.
Речевая недостаточность
Речевая недостаточность - это пропуск в предложении необходимого слова. Речевая недостаточность часто порождает неясность высказывания и комизм, неуместный в официально-деловой речи: Больные, не посещавшие амбулаторию в течение трёх лет, вкладываются в архив (речь в данном случае идет о карточках больных); Я ударил его за то, что он выкрутил болт у моего старшего брата (какой болт? откуда?); Сейчас стали модными призывы не допускать на страницы печати и телевидения высказывания, способные разжечь межнациональную вражду ("страница телевидения"?).
Пропуск нужного слова может вызывать логические ошибки, которые приводят к алогизму.
Алогизм - это сопоставление несопоставимых понятий, нарушение логики высказывания: Подсудимый Иванов продолжал вместе с умершей Ивановой злоупотреблять спиртными напитками (надо; ныне умершей или ныне покойной).
Лексическая сочетаемость слов
Лексическая сочетаемость слов - это способность слов соединяться друг с другом. А.С.Пушкин говорил: "Язык неистощим в соединении слов". Однако это выражение справедливо по отношению ко всему языку в целом и не может быть распространено на конкретные слова.
Возможность сочетания слов друг с другом далеко не беспредельна. Наибольшей способностью вступать в свободные сочетания с другими словами обладают служебные слова (союзы, предлоги), так называемые вспомогательные глаголы (быть, стать), некоторые оценочные прилагательные (хороший, большой и т.п.).
С другой стороны, есть немало слов, которые способны сочетаться только с одной определенной лексемой (бразды правления; чревато последствиями; закадычный -друг; заклятый -враг) или двумя-тремя синонимичными словами (потупить - глот, очи, взор; щекотливый(ое) - вопрос, положение). Между этими крайними группами лежит основная масса слов, сочетаемость которых также определенным образом ограничена и подчинена лексическим нормам.
Распространенная ошибка - нарушение лексической сочетаемости: Уровень несчастных случаев на фабриках из года в год увеличивается, - пишут в газетах. Слово уровень имеет два значения;
1) горизонтальная линия, являющаяся границей высоты чего-нибудь; 2) степень развития чего-либо. В обоих случаях уровень может либо повышаться, либо понижаться, но никак не увеличиваться или уменьшаться.
Часто причиной нарушения лексической сочетаемости слов является контаминация. Контаминация - смешение двух, внешне похожих понятий: одержать первенство (одержать победу +завоевать первенство), показать образец (показать пример+ быть образцом).