
- •Модуль 1. Программа учебной дисциплины
- •1 Цели и задачи освоения дисциплины
- •2 Место дисциплины в структуре ооп впо
- •3 Требования к результатам освоения содержания дисциплины
- •4 Организационно-методические данные дисциплины
- •5 Содержание и структура дисциплины
- •5.1 Содержание разделов дисциплины
- •5.2 Структура дисциплины
- •5.3 Лабораторные работы
- •5.4 Практические занятия (семинары)
- •5.5 Курсовой проект (курсовая работа, расчетно-графическое задание, реферат, контрольная работа)
- •5.6 Самостоятельное изучение разделов дисциплины
- •5.7 Матрица соотнесения содержания дисциплины и формируемых общекультурных и профессиональных компетенций
- •6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
- •Темы домашних заданий (докладов, рефератов)
- •Контрольные вопросы
- •7. Образовательные технологии
- •7.1 Интерактивные образовательные технологии, используемые при проведении аудиторных занятий
- •8.1.3 Дополнительная литература
- •Распределение рейтинговых баллов по модулям, видам работ и нормам контроля ι семестр
- •Значения рейтинговых баллов для отдельных видов учебной деятельности студента, формирующих Sтек по дисциплине
- •9 Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •1 Вопрос
- •2 Вопрос
- •3 Вопрос
- •4 Вопрос
- •Лекция 2 Нормы современного русского литературного языка
- •1 Вопрос
- •2 Вопрос
- •3 Вопрос
- •4 Вопрос
- •Лекция 3 Орфоэпические нормы современного русского языка
- •1 Вопрос Понятие об орфоэпии и орфоэпической норме. Причины отступления от норм литературного произношения. Исторические основы русской орфоэпии.
- •Вопрос Основные современные нормы произношения:
- •Вопрос Акцентологическая норма. Ударение. Особенности и функции русского словесного ударения.
- •Вопрос Вариативность ударений. Виды вариантов.
- •Вопрос Ударение в формах слов разных частей речи
- •4. Запомнить: звонит, звонят, позвонят и т.Д.
- •Лекция № 4 Лексические нормы
- •1 Вопрос
- •2 Вопрос
- •Омонимы. Их функции в речи. Смысловые ошибки, связанные с их употреблением
- •Синонимы. Их функция в речи. Смысловые ошибки, связанные с их употреблением
- •Ошибки, связанные с употреблением синонимов в речи
- •Антонимы. Их функция в речи. Смысловые ошибки, связанные с их употреблением
- •Паронимы. Их функция в речи. Смысловые ошибки, связанные с их у потреблением.
- •Понятие фразеологического оборота. Фразеологическая система
- •3 Вопрос
- •Вопрос Лексика общеупотребительная
- •Лекция 5. Морфологические нормы Цель – раскрыть понятие морфологической нормы, рассмотреть виды морфологических ошибок.
- •Вопрос 2.
- •4 Вопрос
- •5 Вопрос
- •Лекция 6 Синтаксические нормы
- •2 Вопрос
- •3 Вопрос
- •2 Вопрос
- •3 Вопрос
- •4 Вопрос
- •II. Тренировочные задания и тесты по разделам
- •III. Краткий терминологический словарь
- •Модуль III. Практические задания. Семинары и методика организации самостоятельной работы студентов.
- •II. Планы семинарских занятий.
- •Культура речи как особое качество речи и научная дисциплина. Язык как универсальная знаковая система.
- •Литература
- •Задания
- •2. Прочитайте приведенные ниже тексты. К какой из подсистем национального языка можно отнести каждый из них?
- •3. Прочитайте высказывания русских писателей и лингвистов. Какие признаки литературного языка отмечены в данных изречениях? Какими еще свойствами характеризуется литературный язык?
- •Нормы современного русского литературного языка
- •Литература
- •Словари и справочники
- •1. Сравните следующие определения нормы литературного языка. Какие признаки нормы выделяются в каждом из них?
- •2. Найдите примеры несоответствия нормам современного русского литературного языка. О каком свойстве нормы они свидетельствуют?
- •3. Выберите нормативный вариант. Какой тип нормы соответствует каждому пункту?
- •4. Прочитайте предложения. Найдите допущенные в них ошибки, исправьте их и запишите правильный вариант. Определите, какие типы правил нарушены в этих предложениях.
- •Литература
- •Задания
- •2. Прочитайте приведенные ниже тексты. К какой из подсистем национального языка можно отнести каждый из них?
- •3. Прочитайте высказывания русских писателей и лингвистов. Какие признаки литературного языка отмечены в данных изречениях? Какими еще свойствами характеризуется литературный язык?
- •Орфоэпические нормы современного русского языка
- •Литература
- •Словари
- •Задания
- •6. Произнесите слова. Какие ошибки в произношении этих слов встречаются в речи малообразованных людей?
- •7. Прочитайте слова иноязычного происхождения, обращая внимание на чтение безударных гласных (гласные выделены). Разделите слова на две группы: 1) о→ [ а ] ; 2) о→ [ о ].
- •Литература
- •Словари
- •Задания
- •2. Пользуясь «Словарем ударений» или «Орфоэпическим словарем», расставьте ударения в словах.
- •4. Расставьте ударения:
- •5. Поставьте ударения в предложно-падежных формах..
- •Лексические нормы. Точность словоупотребления
- •Задания
- •1. Прочитайте предложения. Найдите слова, которые употреблены без учета их семантики. Сделайте стилистическую правку предложений.
- •3. Найдите избыточные словосочетания. Объясните, в чем причина избыточности.
- •5. Найдите слова с переносным значением, определите тип переноса (метафора, метонимия, синекдоха).
- •6. Выберите из слов, данных в скобках, наиболее подходящие по смыслу и стилистической окраске.
- •7. Объясните различия в значениях паронимов (используйте словари паронимов и толковые словари). С каждым из слов составьте словосочетание.
- •8. Раскройте скобки, выбрав подходящее слово. Обоснуйте свой выбор. За справкой обращайтесь к словарям.
- •Литература
- •Лексика активного и пассивного запаса языка. Лексика ограниченной сферы употребления
- •Задания
- •1. Определите значения выделенных слов. Укажите, какие слова являются неологизмами.
- •3. Какие из слов соответствуют нормам литературного языка, а какие являются просторечиями?
- •4. Исправьте стиль предложений, заменив устаревшие слова, диалектизмы, жаргонизмы, разговорно-просторечные слова и выражения общеупотребительными словами.
- •7. Определите значения слов (используйте толковый словарь или словарь иностранных слов).
- •Литература
- •Словари
- •Морфологические нормы. Особенности образования и употребления некоторых форм имен существительных
- •Задания
- •1. Дайте оценку формам существительных (импереьтвные или диспозитивные нормы)
- •2. Подберите прилагательные (определения), правильно согласуя их с существительными. Пользуясь толковым словарем и словарем иностранных слов, объясните значения незнакомых слов.
- •4. Перепишите, раскрывая скобки.
- •Литература
- •Словари и справочники
- •Трудные случаи употребления имен прилагательных, числительных и глаголов
- •3. Исправьте предложения, объясните ошибки в употреблении форм имен прилагательных.
- •4. Выберите нужную форму, дайте стилистическую характеристику возможных вариантов.
- •5. Перепишите предложения, заменяя цифры словами.
- •6. Выберите нормативный вариант.
- •7. В каких словосочетаниях нарушены нормы употребления числительных? Обоснуйте свой ответ.
- •9. Исправьте ошибки в употреблении местоимений. Объясните причины ошибок.
- •10. Выберите нормативный вариант.
- •13. Сравните глагольные формы. Дайте их стилистическую характеристику.
- •Литература
- •Синтаксические нормы
- •Задания
- •1. Согласуйте сказуемое с подлежащим, допишите окончания.
- •3. Составьте словосочетания по схемам, используя следующие главные компоненты:
- •4. Исправьте ошибки в управлении:
- •5. Укажите ошибки в приведенных ниже предложениях. Объясните их причины. Исправьте ошибки.
- •Литература
- •Функциональные стили русского литературного языка. Научный стиль.
- •2. Определите, к какому стилю относятся приведенные ниже тексты. Докажите свою точку зрения.
- •3. Распределите слова по 3 группам: а) стилистически нейтральная лексика; б) книжная лексика; в) разговорные слова.
- •4. Найдите в приведенных ниже предложениях стилистические ошибки. Объясните, чем они вызваны. Отредактируйте предложения.
- •5. Определите, в каких предложениях выделенные слова являются терминами. Аргументируйте свой ответ.
- •6. Прочитайте текст. Выделите все языковые особенности (средства) научного стиля. Задание выполнять письменно, выделяя лексические, морфологические, синтаксические особенности.
- •Литература
- •Официально-деловой стиль
- •Задания
- •3. Сделайте сокращенную запись приведенных ниже слов и словосочетаний, принятую в документах.
- •Литература
- •Практическое занятие № 11 Официально-деловой стиль План
- •1. Какие из необходимых реквизитов пропущены в документах? Проанализируйте тексты документов с точки зрения их соответствия стилю, при необходимости отредактируйте.
- •Задания
- •1. Сравните лексико-фразеологические, морфологические, синтаксические особенности приведенных ниже отрывков из газетных статей. Чем обусловлены различия языковых средств?
- •2. Исправьте в приведенных ниже предложениях, взятых из газетных и журнальных статей, речевые ошибки:
- •3. Обратите внимание на использование фразеологизмов, крылатых выражений, пословиц в публицистических произведениях.
- •Литература
- •1. Расшифруйте схему эффективности речевого взаимодействия. Охарактеризуйте основные факторы, влияющие на результативность речевого общения.
- •2. Укажите причины, приведшие участников следующих ситуаций к коммуникативным неудачам:
- •3. Напишите мини-сочинение «Кого можно назвать хорошим слушателем».
- •4. Пронаблюдайте за тем, как общаются знакомые и незнакомые Вам люди, какие невербальные сигналы они используют? Составьте словарь жестов и мимики с их значениями.
- •1. Национальная специфика русского этикета нашла отражение в пословицах и поговорках. Познакомьтесь с некоторыми из них и сформулируйте правила общения, рекомендуемые пословицами и поговорками.
- •2. Объясните, в какой речевой ситуации уместен выбор той или иной формы приветствия/ прощания. Какие из приветствий/ прощаний передают дополнительную информацию? Укажите, какую.
- •5. Подготовьте текст поздравления (стараясь избегать штампов) декану факультета, любимому преподавателю, однокурснику, родственнику, другу (подруге). Литература
- •Основы публичного выступления
- •Задания
- •2. Напишите текст выступления (3-4 мин.), включив в него одно или несколько из приведенных ниже изречений:
2 Вопрос
Язык – это сложнейшая система знаков, с помощью которых можно передать различную информацию об окружающем мире. За каждым знаком закреплено содержание. Современный русский язык представляет собой сложнейшую систему систем, служащую основным, универсальным средством общения людей.
Поясним, какое понимание вкладывается в ключевые слова этого положения.
Язык — система знаков, т. е. он состоит из единиц языка, которые организованы по уровням. Со стороны устройства русский язык, как и многие языки мира, представлен такими уровнями, как фонетический (звуки речи, слоги, суперсегментные единицы языка), морфемным (морфемы – значимые части слова), лексико-семантическим (слово как основная номинативная единица языка, варианты слова), грамматическим, который включает морфологический (словоформы) и синтаксический (система синтаксических единиц языка – словосочетаний и предложений). В свою очередь, каждый уровень включает соответствующие единицы языка: предложения состоят из слов, слова — из морфем, а морфемы — из фонем.
Единицы языка не случайны, они взаимосвязаны, они образуют единство, которое функционирует только целиком. При этом каждая единица этой системы представляет собой частицу целого. Между всеми этими и многими другими единицами языка возникают сложные взаимоотношения, которые и определяют единство и целостность всей языковой системы, предназначенной для выполнения различных многообразных функций языка.
При этом каждая единица языка обладает определенным и всеми признаваемым значением, которое позволяет использовать данный язык в качестве основного средства отправления и приема информации, передачи и восприятия социального опыта, сохранения национальной культуры, которая неотделима от языка.
Язык — система знаков. Язык становится языком только тогда, когда за каждым звуком, словом или предложением этого языка стоит то или иное значение, которое может придать этому знаку определенный смысл. Например, за звуковым комплексом стол закреплено определенное лексическое значение или звуки [да] в русском языке имеют значение — они могут при соответствующей интонации выразить согласие.
Таким образом, язык можно определить как сложнейшую систему фонетических, лексических, морфологических и синтаксических единиц, служащую основным средством общения людей, а также выражения их мыслей, чувств, желаний, волеизъявлений.
Роль языка в жизни каждого общества огромна, поскольку возникновение и существование человека и его языка неразрывно связаны друг с другом. «Язык предназначен для того, чтобы служить орудием общения людей, и устроен так, чтобы быть естественно усваиваемым и адекватным средством обмена информацией и ее накопления. Его структура подчинена задачам коммуникации, которая состоит в передаче и приеме мыслей об объектах действительности» (Русский язык. Энциклопедия).
Разум человека и его потребности в языках, способных наиболее адекватно выразить смысл во всех областях человеческой жизни, привели к тому, что человек пользуется как национальными языками — естественными, существующими с незапамятных времен, так и им самим созданными новыми — искусственными.
Выделяют искусственные знаковые системы и естественные знаковые системы.
К естественным относятся национальные языки русский, английский, японский и др.
К искусственным относят различные знаковые системы. Они обслуживают различные сферы жизни, являются международными, поскольку не ограничены национальными рамками.
К искусственным языкам относят:
прежде всего созданные на базе естественных национальных языков собственно международные(языковые): эсперанто, волапюк и др.;
кроме того, искусственные языки — это символические языки науки: языки математики, логики, химии и др.;
искусственными языками являются и языки человеко-машинной коммуникации — программирования, управления базами данных и т. п.: фортран, алгол-60 и пр.;
потребности общения обслуживают и другие знаковые системы, например сигналы светофора, азбука Морзе, дорожная азбука, пальцевая азбука глухонемых, а также различные системы символической записи, используемые в музыке (нотное письмо), математике (цифры, различные условные знаки) и ряде других наук;
существует особый вид искусственной знаковой системы – невербальные средства общения. Люди могут передавать друг другу информацию с помощью средств невербальной коммуникации, таких как жестикуляция, мимика, поза, выразительные телодвижения. Жестикуляция – это значимые, выразительные движения руками и головой, например, кивок головой в знак согласия, пожатие плечами как выражение сомнения. Мимика – это значимые движения мышц лица, например улыбка, сигнализирующая о добром, приветливом отношении к человеку, поднятые брови в знак удивления.
Человеческий язык отличается от так называемого языка животных, представляющего собой набор сигналов-реакций на ситуацию. Таким образом, человека от других живых существ отличает не только то, что он умеет мыслить (homo sapiens) и что он человек-созидатель (homo faber), но и то, что он человек говорящий (homo eloquens) и человек общающийся (homo communicans).
Отличия естественного и искусственного языка
Все искусственные системы ограниченными в своем существовании и передают только определенную однозначную информацию. А с помощью языка люди передают друг другу не только конкретную, но и отвлеченную информацию, которая является плодом мышления. С помощью языка можно передать разную информацию, т.к. он многозначен. Кроме того в естественном языке существуют правила, которые осознанно соблюдаются.
Следовательно, в отличие от всех этих систем язык является универсальным, основным средством общения, так как он может передавать любую, практически ничем не ограниченную в содержании информацию.
Функции языка
Основной функцией языка является коммуникативная (функция общения); с его помощью можно передавать разнообразную информацию об окружающей действительности, потому что главное предназначение языка — служить основным средством обмена информацией (т. е. выполнять коммуникативную функцию). Иначе говоря — для общения. Мы говорим друг с другом на русском языке, передавая и воспринимая таким образом самую разнообразную информацию. Без языка невозможно человеческое общение, а без общения не может быть общества, не может быть полноценной личности. Всем известны случаи, когда дети, оказываясь в положении Маугли, росли вне человеческого общества. Вернувшись к людям, они не умели говорить, правильно передвигаться, вести себя в общении с другими людьми и с трудом обучались самым простым навыкам.
Вторая важнейшая функция — познавательная, или когнитивная (быть средством получения нового знания о действительности ). Быть основной формой отражения окружающей человека действительности и самого себя.
Без языка не может быть мышления, т.е. осознания человеком себя как личности и освоения действительности. Но язык - это не только средство межличностного общения, но и средство познания, которое позволяет накапливать знания, передавать их от предшествующих поколений к последующим.
Социокультурная (аккумулятивная) функция. Основное социально-культурное назначение языка – быть средством выражения и освоения национальной культуры каждым членом общества. Задача каждого человека – воспринять огромные культурные богатства и ценности, хранимые языком. В письменных памятниках, устном народном творчестве фиксируется жизнь народа, нации, история носителей языка.
К основным функциям языка относятся также эмоциональная (быть одним из средств выражения чувств и эмоций). Эмоциональная функция языка очень важна для человека, поскольку помогает ему выразить свой внутренний мир, свои впечатления, ощущения, оценки и т. п. наиболее адекватно, тем более что большинство высказываний на том или ином языке содержат не только логическую, но и эмоциональную информацию.
Метаязыковая (быть средством исследования и описания языка). Метаязыковая функция в повседневной жизни играет меньшую роль, но эта книга и другие письменные и устные тексты о языке выполняют в немалой степени именно эту функцию.
Также выделяют волюнтативную, или апеллятивную (функцию воздействия).
Язык и речь
Сам по себе язык существует вне зависимости от кого-либо, от чьего-то сознания и от того, пользуются ли им вообще. Язык может быть даже «мертвым», т. е. таким, на котором не говорят (например, латынь). Форма существования языка весьма условна, абстрактна, поскольку он зафиксирован в словарях, справочниках, в сознании людей, но обнаруживает себя в речи и только через нее выполняет свое коммуникативное назначение.
Еще одним важным свойством языка является то, что он относительно стабилен, в нем есть базовая часть, которая почти не подвержена изменениям, и периферия, которая постепенно меняется (преимущественно в лексике). Эта стабильность имеет очень важное значение, потому что язык — это то общее, что связывает людей, является совместным достоянием общества (не случайно условием существований нации считается наличие единого языка или языков). Кроме того, стабильность языка, то, что язык не зависит от конкретных ситуаций общения и значения слов в нем строго определены и зафиксированы словарями, призвана обеспечить взаимопонимание между всеми говорящими (и пишущими) на этом языке.
Все эти свойства языка объясняют, почему любое общество рассматривает язык как значительную ценность, поскольку как языка не существует вне общества, тик и общества — без языка. Достаточно вспомнить легенду о Вавилонской башне, где людей лишили единого языка, и они потеряли свою общность даже при том, что у них была объединяющая их цель.
Помимо этого, залогом единства общества язык стал не только как средство общения, но и как средство создания, хранения и накопления информации, что позволяет ощущать и продолжать связь и различных поколений, и людей различных эпох.
Язык носит ярко выраженный социальный характер и по всем своим функциям, и по свойствам, и по внутренней организации, и по тем законам, по которым он существует и развивается. Язык — это не только система языковых средств, которые выступают своеобразными ресурсами смысловыражения, но это и система правил по использованию этих средств. И во всех этих отношениях язык есть явление культуры.