Міністерство освіти та науки України
Сумський державний педагогічний університет ім.А.С.Макаренка
Кафедра психології
Курсова робота
на тему:
«Увага. Її властивості та розвиток»
Суми – 2010
План
Вступ........................................................................................................................3
Частина 1. Увага як форма організації свідомості..............................................5
Поняття уваги..............................................................................................5
Фізіологічні основи уваги.........................................................................12
Частина 2. Види уваги залежно від особливостей, форм та характеру...........17
2.1.За особливостями об’єкта.........................................................................17
2.2.За формою організації...............................................................................18
2.3.За характером цільового спрямування та рівнем вольових зуиль........18
Частина 3. Характерні особливості уваги..........................................................30
3.1.Стійкість та коливаня................................................................................30
3.2.Обсяг уваги.................................................................................................31
3.3.Розподіл та концентація............................................................................31
3.4.Переключення............................................................................................32
Частина 4. Розвиток уваги залежно від вікового періоду.................................34
4.1.Розвиток уваги у дитинстві.......................................................................34
4.2.Розвиток уваги у школярів........................................................................38
4.3.Виховання уваги.........................................................................................41
Частина 5. Експерементальне дослідження концентрації, розподілу та переключення уваги у школярів ....................................................................45
Висновки................................................................................................................48
Рекомендації..........................................................................................................51
Список літератури.................................................................................................52
Додатки.
Вступ
Актуальність: в сучасному житті проблема уваги займає важливу роль, зокрема в житті учнів, адже сучасні школярі отримують велику кількість інформації, а проблема засвоєння і переробки інформації тісно переплітаються з проблемами уваги.
Об’єкт: дослідити концентрацію уваги в шкільному віці.
Предмет: дослідження концентрації уваги у молодшому, середньому та старшому шкільному віці.
Гіпотеза: ми плануємо шляхом експерементального дослідження підтвердити рівень розвитку концентрації уваги у школярів.
Мета: виділити та охарактеризувати основні види та властивості уваги. Експерементально дослідити розвиток концентрації уваги у школярів і зробити відповідні висновки.
Завдання: проаналізувати наукову літературу з питань розвитку уваги, її видів та властивостей; проаналізувати наукову літературу з питань розвитку уваги у школярів; провести експерементальне дослідження.
Методи дослідження: методи тестів та методик.
Увага відіграє ваєливу роль у житі людини. Завдяки увазі здійснюється регулювання діяльності та поведінки людини. Без уваги неможлива цілеспрямована практична діяльність, фізична, розумова діяльність, бо людина повинна з увагою ставитися до об’єкта та плану своєї діяльності, уважно стежити за перебігом цієї діяльності та її наслідками. Увага є необхідною умовою чіткого, усвідомлення відображення навчального матеріалу та міцного засвоєння його.
Навколишній світ, що оточує людину діє на неї, відображається її свідомістю. Людина відчуває цей зовнішній світ, сприймає його, думає про нього, згадує те, що було раніше, уявляє собі те, чого не було, переживає ті або інші почуття, приймає певні рішення. Всі ці проблеми являються складовою частиною психічної діяльності. Під увагою, як вважають М.Ф.Добринін, І.В.Страхов, розуміють спрямованість як зосередженість психічної діяльності.
Кожен, хто має справу з навчанням, розуміє що вже сьогодні, коли ми говоримо про «інформаційний вибух», потік інформації, що постійно збільшується, увага студентів інколи не в стані з цим справитися. Проблема засвоєння і переробки інформації тісно переплітаються з проблемами уваги.
Розглядаючи увагу як «фільтр» американські вчені стверджують, що увага фільтрує інформацію, пропускаючи якусь її частину та ігнорує іншу.
К.Д.Ушинський визначав увагу як саме ті «двері, через які проходить все, що тільки входить в душу людини із зовнішнього світу».
Ще на зорі зародження психологі, в тарактаті «Про душу» Аристотеля, вперше зустрічається поняття «увага». Це було в IV столітті до нашої ери.
Гельвецій писав, що увага являється мікроскопом, який, збільшуючи предмети, але не викриваючи їх, примушує нас помічати в них багато спільного і різного, невидимого для неуважного погляду.
І.П.Павлов писав, що «геній – це найвища здатність концентрувати увагу на предметі, що вивчається». «Запам’ятовувати вміє той, хто вміє бути уважним», - пише Сем’юель Джонсон.
У кожен момент життя на людину дієбезліч об’єктів. Проте не всі вони однаково відображаються людиною. Одні предмети і явища, які безпосередньо пов’язані з нею, усвідомлюються ясно і чітко, другі – відступають на задній план, а треті у даний момент взагалі не існують. Отже, усвідомлення середовища має вибірковий характер. Це явище не випадкове,а закономірне, тому що людина усвідомлює ті об’єкти, до яких вона уважна. Відображувальна діяльність мозку людини організована таким чином, що вона буває спрямована на певні об’єкти, на них зосереджується в наслідок чого підвишується її ефективність.
Частина 1. Увага як форма організації свідомості.