Инфантильность Взрослые дети

Чем различаются взрослые и дети?

Когда возникает проблема, взрослый человек стремится её решить – это его проблема, и он её решает. Когда у ребёнка возникает проблема, он зовёт своих опекунов. Он может плакать, показывать, как ему плохо, делать себе хуже, чтобы опекун обратил на него внимание.

Дети интуитивно чувствуют, что опекунам плохо, когда плохо самим детям. Поэтому, чтобы навредить опекунам, чтобы отомстить им, дети наносят себе ущерб. Они могут совершать самоубийство, вредить своему здоровью, втягиваться в опасные предприятия, где опасность известна его опекуну.

Главная черта мировоззрения детей заключается в том, что кто-то, или что-то должно решать проблемы, но не сами дети. Опекунами могут быть родители, учителя, начальники, организации, государство, философские теории, Бог. Дети не задумываются над жизнью своих опекунов. Если бы они задумались, то быстро пришли к противоречию. Например, государство должно обеспечивать нам достойную жизнь. А кто должен обеспечивать достойную жизнь государству?! Наверняка, государство считает, что достойную жизнь ему должен обеспечивать народ.

Ребёнок не может встать в положение опекуна, потому что он не понимает, как возможно самому решать проблемы. Когда ребёнок становится в положение государства, то ему становится очевидно, что у государства должны быть опекуны. В старые времена опекуном государства считался Бог. Сейчас опекунами государства считают могущественных людей, остающихся в тени. А опекунами этих могущественных людей являются их предшественники, которые передали им в руки своё могущество.

Современное общество культивирует детскую психику. К настоящему времени произвелась жутчайшая специализация. Человек из одной области не имеет морального права соваться в другую. Обоснование этому: если будешь соваться не в своё дело, то со своим делом не сможешь справиться. Результат: человек не может самостоятельно позаботиться о себе. Ему нужны опекуны, хотя бы, из среды других специалистов.

Никакие люди, находящиеся во власти, не смогут сделать среду инновационной. Для этого им нужны специалисты, на которых можно положиться, которые всё сами организуют. Специалисты же, напротив, ждут, что всё организует государство. Специалисты ждут чётких указаний сверху, что им нужно делать, а государству нужны чёткие указания специалистов, как оно может поспособствовать работе специалистов.

Прилежные студенты ждут, когда преподаватели их чему-нибудь научат и готовы зачастую что-то для этого делать. Преподаватели ждут, когда студенты начнут учиться, чтобы им как-то можно было помочь в их учебном предприятии своими лекциями, или советами (так приятно раздавать советы – за выслушивание совета надо брать деньги!!! Так приятно, когда тебя кто-то слушает.).

Дети умеют решать проблемы одиночества за счёт своего опекуна. Дети считают, что опекун обязан их выслушать, когда они ощущают себя брошенными.

Молодые учёные ожидают от научных руководителей, что те научат и покажут, как заниматься научной деятельностью. Научные руководители ожидают "молодой крови", которая поднимет их родную область на новый уровень.

Дети обожают непрактичные игрушки. В эти игрушки можно играть и хвастаться ими перед другими детьми. Редко кто использует компьютер, автомобиль, мобильный телефон по необходимости. Конечно, все используют эти вещи по назначению так же, как ребёнок использует по назначению мячик, или погремушку. Все эти вещи нужны не для того, чтобы решать проблемы. Да, все эти вещи улучшают жизнь в таком же смысле, как улучшают жизнь детям игрушки.

Сейчас очень мало научных знаний, которые необходимы человеку, и которые нужны ещё для чего-либо, кроме как играться с ними и хвастаться перед другими детьми.