Контрольный блок

1. Ответьте на вопросы:

- почему содержание образования постоянно обновляется?

- каково современное представление о сущности содержания образования?

- что означает деятельностный аспект содержания образования?

- как вы понимаете аксиологический аспект содержания образования?

- каковы современные особенности разработки учебных документов, отражающих содержание образования?

2. Найдите педагогические ошибки и неточности:

- «требования к знаниям и умениям учащихся изложены во всех учебных документах, раскрывающих содержание образования»;

- «важная особенность содержания начального образования - доступность»;

- «приоритетная цель обучения - обеспечение знаний и умений по предмету».

Модуль «методы и приемы обучения»

Требования к усвоению понятий «метод обучения» и «прием обучения»:

- давать четкое определение понятий;

- раскрывать сущность каждого понятия и связи между ними;

- называть и объяснять функции методов и приемов обучения;

- знать классификации методов и приемов обучения;

- называть факторы выбора методов и приемов обучения;

- анализировать урок и выявлять применяемые методы и приемы обучения.

Дидактический аспект. Метод и прием обучения - компоненты процесса обучения, взаимосвязаны с другими его компонентами; множество методов и приемов классифицируется на основе разных подходов; их выбор зависит от целей, содержания образования, уровня учебных возможностей и других факторов; выполняют обучающую, воспитывающую, развивающую, коммуникативную функции.

Психологический аспект. Методы и приемы - способы деятельности, действия, подчиняются целям и направлены на достижение целей; придают определенный характер деятельности; активизируют психические процессы и состояния.

Методический аспект. Применение методов и приемов обучения вариативно, осуществляется в сочетаниях друг с другом, в логической последовательности, определяемой методикой преподавания предмета.

Виды учебной работы студента

над понятиями «метод обучения» и «прием обучения»

Лекции по темам «Методы обучения» (теория обучения), «Педагоги­ческая деятельность», «Учебная деятельность», «Профес­сиональные, психологические и личностные качества учителя» (педагоги­ческая психология) и др.

Рекомендуемая литература

1. Бабанский Ю.К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе. - М., 1985.

2. Гребенюк О.С. Общая педагогика. - Калининград, 1996. - С.51 -60.

3. Педагогика / Под ред. Ю.К. Бабанского. - М., 1988. - С.385 -414.

4. Педагогика / Под ред. П.И. Пидкасистого. - М., 1996. - С.218-237.

5. Подласый И.П. Педагогика. - М., 1996. - С319-363.

Семинар

Тема: Теоретические основы методов обучения.

Цели: сложить углубленное представление о сущности методов обучения, сформировать осознанный, научно обоснованный подход к выбору методов обучения для урока.

Основные вопросы:

1. Общее понятие метода обучения (сущность, функции, структура).

2. Различные подходы к классификации методов обучения.

3. Характеристика методов обучения.

4. Факторы выбора методов обучения.

5. Особенности применения методов обучения в начальной школе.

6. Дидактическая игра в обучении младших школьников.