- •Раскройте психологические основы обучения двигательным действиям
- •Дайте определение понятию «творчество». Раскройте сущность основ психологии творчества
- •Раскройте механизмы развития мотивации физкультурно-спортивной деятельности
- •Охарактеризуйте возрастные, половые, типологические и индивидуальные особенности обучающихся, их учет в обучении и воспитании
- •Выделите психологические основы взаимодействия личности с группой
- •Выделите философские и физиологические основы психологической науки
- •Дайте определение понятию «группа». Перечислите и охарактеризуйте виды групп. Охарактеризуйте групповую динамику и групповую сплоченность
- •Раскройте психологические основы развития индивидуальности и личности в процессе физкультурно-спортивной деятельности
- •Обозначьте соотношение понятий: «личность», «индивидуальность», «индивид». Охарактеризуйте основные современные теории личности и подходы к ее исследованиям
- •Раскройте понятия «сознание» и «бессознательное». Перечислите их характерные черты. Укажите роль бессознательного в психической деятельности человека
- •Дайте определение понятию «возрастная периодизация». Охарактеризуйте возрастные этапы развития личности (по д. Б. Эльконину). Выделите факторы формирования и развития личности
- •Дайте определение понятиям «эмоции», «воля». Охарактеризуйте эмоционально-волевые процессы как психологические характеристики человека
- •Раскройте и охарактеризуйте индивидуально-типологические свойства личности (темперамент, характер, способности)
- •Раскройте психологическую структуру личности. Выделите соотношение фактора пола и психики.
- •Дайте определение понятию «речь». Раскройте сущность речи как познавательного психического процесса
- •Дайте определение понятиям «мышление» и «воображение». Перечислите виды. Разработайте условия развития каждого психического процесса.
- •Отвлеченное совершается на основе отвлеченных понятий, которые не могут быть представлены образно.
- •Дайте определение понятию «память». Укажите роль памяти в системе познавательной деятельности
- •Дайте определение понятиям «ощущение», «восприятие», «внимание». Укажите роль ощущения, восприятия, внимания как познавательных психических процессов
- •Выделите особенности общения и группового поведения в дошкольном и школьном возрасте
- •Раскройте объект, предмет и методы психологии. Раскройте структуру современной психологии
- •Предмет, объект и методы психологии.
- •Условно-рефлекторные методики
Раскройте понятия «сознание» и «бессознательное». Перечислите их характерные черты. Укажите роль бессознательного в психической деятельности человека
Сознание — способность человека целенаправленно, обобщенно и оценочно отражать объективную реальность в чувственных и логических образах. Структура сознания:
Восприятие органами чувств окружающего мира и самого себя — получение первичных знаний.
Логико-понятийные способности и знания, получаемые на их основе — возможность выйти за пределы непосредственно чувственно данного, достичь сущностного понимания объектов;
Эмоциональные компоненты — это сфера личностных переживаний, воспоминаний, предчувствий и т. п.
Ценностно-смысловые компоненты — это сфера высших мотивов деятельности, ее духовных идеалов, способности к их формированию и пониманию (воображение, интуиция).
Бессознательное — это те явления, процессы, свойства и состояния, которые оказывают влияние на поведение человека, но не осознаются им. Бессознательное начало представлено практически во всех психических процессах, состояниях и свойствах человека. У человека есть бессознательная память, бессознательное мышление, бессознательная мотивация, бессознательные ощущения и др. К бессознательному в личности человека относят такие качества, потребности, интересы и т. п., которые человек не осознает, но которые находят свое проявление в различных его непроизвольных действиях и психических явлениях. Бессознательное в личности проявляется в виде ошибок (оговорки, описки и т. п.); забываний (имен, обещаний, намерений, фактов, событий и т. п.); фантазии, мечты, грез или сновидений).
Бессознательные явления вместе с сознанием управляют поведением человека. Однако роль их в этом управлении различна. Сознание управляет самыми сложными формами поведения:
- когда перед человеком возникают неожиданные, интеллектуальные, сложные проблемы, не имеющие очевидного решения;
- когда человеку требуется преодолеть некоторое сопротивление (физическое или психологическое);
- когда человеку нужно осознать, что он находится в сложной конфликтной ситуации, и найти из нее оптимальный выход;
- когда человек попадает в ситуацию, которая содержит для него угрозу в случае непринятия немедленных действий.
Отличия сознательного от бессознательного:
- Сознательное отделяет себя от объекта. Бессознательное не отделяет себя от объекта, сливается с ним в переживании.
- Сознательное обладает механизмом психических связей. Бессознательное не обладает механизмом психических связей.
- Сознательное - производятся причинно-следственные связи, пространственно-временные ориентиры. Бессознательное - не производятся причинно-следственные связи, пространственно-временные ориентиры.
- Сознательное проявляется в желаниях, мыслях, намерениях, потребностях и др., которые осознаются субъектом. Бессознательное проявляется в простых психических реакциях: аффектах, сновидениях, эмоциональных переживаниях и др., которые не осознаются субъектом