12. Тип: відповідність

Завдання. Розподіліть на групи форми організації процесу навчання.

1. Загальні форми. 2. Конкретні форми.

А. Індивідуальна. Б. Урок. В. Конференція. Г. Парна. Д. Екскурсія. Е. Дистанційна. Ж.Колективна. З. Блочно-модульна. І. Лабораторна робота. К. Фронтальна. Л. Лекція. М.Модульно-рейтингова. Н. Гра.

Урок як основна форма організації навчального процесу. Урок у початкових класах

1. Тип: множинний вибір — єдина відповідь

Висловлення. Макроструктура уроку — це…

Варіанти відповідей:

а) внутрішня, змінна структура уроку, яка визначається тими способами і засобами, що забезпечують кожен етап уроку;

б) зовнішня, незмінна структура, яка визначається дидактичними цілями уроку і відображає його тип;

в) етапи (елементи), з яких складається урок, а, також у якій послідовності вони входять до заняття та як ці елементи пов’язані між собою;

г) правильної відповіді немає.

2. Тип: заповніть бланк

Висловлення. Одиниця освітнього процесу, чітко обмежена часовими рамками, віковим складом учнів, навчальним планом і навчальною програмою — це ___________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Тип: відповідність

Завдання. Установіть відповідність між підходами до класифікації уроків та типами уроків.

1. За способом проведення (Є. Пе­ровський, І. Казан­цев). 2. За дидактичною метою (В. Онищук, Ю. Бабансь­кий, М. Махмутов). 3. За логічним місцем роботи і характером пізнавальної діяльності (М. Данилов, Б. Єсипов). 4. За дидактичною метою для початкових класів (О. Сав­ченко).

А. Урок засвоєння нових знань; формування нових умінь; практичного застосування знань, умінь та навичок; контролю та корекції знань і умінь; узагальнення та систематизації; комбінований. Б. Урок-екскурсія; урок-лабо­ра­торна робота; урок-самостійна робота; кіно урок тощо. В. Урок-драматизація; урок-дидактична гра; урок-прес конференція; урок-подорож тощо. Г. Ввідний, урок первинного ознайомлення з матеріалом, засвоєння нових знань, застосування отриманих знань на практиці, урок формування навичок, урок закріплення, повторення і узагальнення, контрольний, заключний. Д. Урок вивчення нового матеріалу, закріплення і застосування знань, умінь і навичок, повторення і узагальнення, перевірки і контролю.

5. Тип: множинний вибір — множинна відповідь

Питання. Які з перерахованих типів уроків відносяться до уроків креативного типу (творчі уроки)?

Варіанти відповідей:

а) урок-фантазія;

б) урок-екскурсія;

в) урок складання і розв’язання задач;

г) кіноурок;

д) урок-проект;

е) урок-бесіда;

ж)урок-панорама;

з) урок-рефлексія.

6. Тип: множинний вибір — множинна відповідь

Завдання. Вкажіть особливості уроків у першому класі, які є неправильними.

Варіанти відповідей:

а) тривалість уроку становить 35 хвилин;

б) основним способом засвоєння знань є різні види теоретичних узагальнень (за В. Давидовим);

в) на уроках широко представлені ігрові форми навчання;

г) домашні завдання — полегшені, незначні за обсягом;

д) в оцінюванні результатів навчальної праці поєднується бальна і словесна оцінка;

е) домінує особистісно орієнтоване спілкування.

7. Тип: відповідність

Завдання. Установіть відповідність між типами уроку та їх структурними елементами.

1. Застосування знань, умінь і навичок. 2. Засвоєння нових знань. 3. Формування умінь і навичок.

А. Сприймання й усвідомлення учнями фактичного матеріалу, осмислення зв’язків і залежностей між елементами вивченого; узагальнення та систематизація знань. Б. Вивчення нового матеріалу (вступні, мотиваційні та пізнавальні вправи); первинне застосування нових знань (пробні вправи); самостійне застосування знань у стандартних умовах (вправи за зразком); творче перенесення знань у нові ситуації (творчі вправи). В. Осмислення змісту, послідовності застосування способів виконання дій, самостійне виконання учнями завдань під контролем учителя; звіт учнів про роботу, теоретичне обґрунтування результатів Г. Перевірка знання учнями фактичного матеріалу й основних понять; перевірка глибини осмислення учнями знань і ступеня їх узагальнення; застосування учнями знань у стандартних і змінених умовах; перевірка, аналіз і оцінювання робіт. Д. Відтворення та узагальнення понять; систематизація основних теоретичних положень і відповідних ідей науки.

8. Тип: множинний вибір — єдина відповідь

Завдання. Вкажіть, який з наведених типів уроків найбільш поширений у початкових класах.

Варіанти відповідей:

а) урок засвоєння нових знань;

б) інтегрований урок;

в) комбінований урок;

г) урок перевірки знань, умінь і навичок.

Закономірності навчання. Принципи навчання

1. Тип: множинний вибір — єдина відповідь

Завдання. Вкажіть визначення поняття “закономір­ності навчання”.

Варіанти відповідей:

а) вимоги, що ґрунтуються на логіці навчального процесу, мають яскраво виражений характер практичних вказівок, однак використовуються не в усьому навчальному проце­сі, а в певній педагогічній ситуації;

б) вихідні положення, які відображають закономірності процесу навчання і визначають діяльність учителя та хара­ктер пізнавальної діяльності учнів;

в) істотні, необхідні і стійкі зв’язки процесу навчання;

г) основне вихідне положення, правило діяльності;

д) правильної відповіді немає.