
- •2. Поняття про особистість;
- •5.Уява як пізнавальний психічний процес. Поняття уяви. Види уяви.
- •8 Понятя просублемацію ( з прикладами);
- •9 Механізми психологічного захисту ( з прикладами);
- •10 Загальна характеристика теорії транзактного аналізу;
- •12 Напрями роботи практичного(практикуючого?) психолога;
9 Механізми психологічного захисту ( з прикладами);
Постійне протистояння трьох сфер особистості в значній мірі пом’якшується спеціальними “захисними механізмами”, які створилися в результаті еволюції людини. Найважливішими з неусвідомлених механізмів захисту, що покликані забезпечити цілісність і стабільність особистості в умовах конфлікту суперечливих імпульсів та прагнень, Фрейд вважав наступні:
сублімація – процес перетворення і переадресування сексуальної енергії в різноманітні форми діяльності, прийнятні для індивіда та суспільства; різновидом сублімації є творчість
витиснення – несвідоме усунення індивідом мотивів своїх дій зі сфери свідомого
регресія – перехід на більш примітивний рівень мислення і поведінки
проекція – неусвідомлене перенесення, приписування своїх власних відчуттів, уявлень, бажань, думок, потягів, а також часто “ганебних” несвідомих прагнень іншим людям
раціоналізація – несвідоме прагнення індивіда до раціонального обґрунтування своїх ідей і поведінки навіть в тих випадках, коли вони ірраціональні
реактивна формація – зміна неприємної для свідомості тенденції на більш прийнятну або ж протилежну
фіксація поведінки – тенденція Я до збереження апробованих, ефективних стереотипів поведінки, зміна яких може призвести до патологічного нав’язливого прагнення до повторень.
10 Загальна характеристика теорії транзактного аналізу;
Трансактний аналіз заснований на концепції Еріка Берна про те, що людина запрограмована "ранніми рішеннями" щодо життєвої позиції і проживає своє життя відповідно до "сценарію", написаним за активної участі його близьких (в першу чергу батьків), і приймає рішення в теперішньому часі, засновані на стереотипах, які колись були необхідні для його виживання, але тепер здебільшого марні.
Структура особистості в концепції трансактного аналізу характеризується наявністю трьох его-станів: Батько, Дитина і Дорослий. Его-стани - це не ролі, які людина виконує, а якісь феноменологічні реальності, поведінкові стереотипи, які провокуються актуальною ситуацією.
Трансакцією в рамках трансактного аналізу називається обмін впливами між его-станами двох людей. Впливу можна розглядати як одиниці визнання, подібні соціальному підкріпленню. Вони знаходять вираження в дотику або у вербальних проявах.
В основі трансакцій лежить життєвий сценарій. Це генеральний і персональний план, організуючий життя людини. Сценарій виробився як стратегію виживання.
Основною метою терапевтичного процесу в традиції трансактного аналізу є реконструювання особистості на основі перегляду життєвих позицій. Велика роль приділяється здатності людини до усвідомлення непродуктивних стереотипів своєї поведінки, які заважають ухваленню саме адекватних справжнього моменту рішень, а також здатності формувати нову систему цінностей і рішень, виходячи з власних потреб і можливостей.
12 Напрями роботи практичного(практикуючого?) психолога;
в галузі охорони здоров'я;
в закладах освіти ;
суспільна діяльність;
діяльність у сфері спорту та культури ;
індивідуальні послуги
профконсультант;
спеціаліст з надання допомоги неблагополучним сім'ям;
науковий співробітник (з психології);
консультант медико-психолого-педагогічної комісії;
завідувач центру (молодіжного);
головний консультант (керівник головного підрозділу);
консультант із суспільно-політичних питань.
Творчы завдання
3. Отже. перший блок професійно важливих якостей включає в себе спрямованість та мотиви професійної дія-льності. Це передусім гуманістична спрямованість особистості, специфічна професійна спрямованість і гнучка "Я – концепція". Другий блок – це вимоги, які ставляться до соціально-перцептивних якостей людини, до здат-ності вірно відображувати соціальні об'єкти, зокрема до психологічної спостережливості. Третій блок – вимоги до якостей особистості, що пов'язані з процесом опрацювання та осмислення соціальної інформації. Це вимоги до соціального мислення, його критичності, професійної рефлексії. Четвертий блок – вимоги до якостей, пов'я-заних з передачею інформації, з впливом на інших людей, спілкуванням.