
- •Розділ 1. Теоретичний аналіз проблеми мотивації навчальної діяльності підлітків та старшокласників
- •1.1. Теорії та особливості мотивації навчальної діяльності підлітків та старшокласників
- •1.2. Можливості формування мотивації учбової діяльності
- •Розділ 2. Експериментальне дослідження мотивації навчальної діяльності школярів
- •2.1. Опис методик дослідження
- •2.2. Аналіз результатів дослідження
- •Відсотковий розподіл учнів за типом провідних мотивів
- •Спрямованість на набуття знань
- •Рівень значення оцінки у підлітків та старшокласників
- •Порівняння середніх показників спрямованості на отримання знань та на оцінку
- •Розділ 3. Рекомендації що до формування мотивації досягнення навчальної діяльності підлітків та старшокласників
- •3.1. Формування позитивного відношення до навчання
- •3.2. Тренінгова программа розвитку мотивації досягнення в навчанні підлітків та старшокласників
- •Висновки
- •Список використаної літератури
- •Додатки
- •Методика «Мотиви учіння»
- •Методика «Спрямованість на набуття знань»
- •Методика «Спрямованість на оцінку»
Додатки
Додаток А
Методика «Мотиви учіння»
1 – «Я ходжу до школи тому, що мене змушує мама. Якби не вона, то я б до школи не ходив». На стіл перед дитиною викладається картинка №1 зі схематичним малюнком – жіноча фігура зі своєю дитиною йде до школи (зовнішній мотив – підпорядкування вимогам дорослих).
2 – «Я ходжу до школи тому, що мені подобається вчитися, подобається робити уроки і мені це потрібно у подальш обраній мною професії. Навіть якщо б не було школи, я б все одно вчився». Викладається картинка №2 з малюнком – фігура учня, який сидить за партою (учбово–пізнавальний мотив).
3 – «Я ходжу до школи тому, що там весело, багато друзів, з якими можна спілкуватися». Викладається картинка №3 – схематичні фігурки двох учнів, які спілкуються, або граються (ігровий мотив, неадекватно перенесений у нову – навчальну сферу).
4 – «Я ходжу до школи тому, що потрібно вчитися. Без навчання не можна зробити жодної справи, а вивчишся – станеш ким захочеш». Викладається картинка №4 з малюнком – схематична фігурка з книгою у руках (соціальний мотив).
5 – «Я ходжу до школи тому, що отримую там п’ятірки». Викладається картинка з малюнком – схематична фігурка дитини із зошитом у руках (мотив високої оцінки).
Додаток Б
Методика «Спрямованість на набуття знань»
1. Я вивчаю предмети тому що:
– Вони мені потрібні для подальшого навчання.
– Щоб отримати добру оцінку у атестат.
2. Чому ви не бажаєте на відмінно вивчати усі предмети у школі?
– Тому що для подальшого вступу мені деякі не потрібні.
– Тому що вони мені не подобаються.
3. Знання мені потрібні для вступу до вищого навчального закладу.
4. Вчусь тому що мені цікаво.
5. Хочу отримати хороший атестат
6. У школі я завжди отримую корисну та цікаву інформацію
7. У школі завжди мені допоможуть у навчанні.
8. Я не хочу бути нездарою
9. Мені потрібно вчитися, бо без атестату мені далі шляху не має
10. Я вчусь бо мене змушують батьки
11. Ходити до школи це престижно
12. Я ходжу до школи тому що там я можу проводити з час друзями
Додаток В
Методика «Спрямованість на оцінку»
1. Вчуся, тому що мені подобається вчитися (а – так, б – ні).
2. Щоб забезпечити успішність. (а – так, б – ні)
3. Хочу багато знати (а – так, б – ні).
4. Хочу повною мірою використовувати завдатки, що є у мене, здібності і схильності до вибраної в майбутньому професії (а – так, б – ні).
5. Щоб не відставати від друзів(а – так, б – ні).
6. Щоб працювати з людьми, треба мати глибокі і всебічні знання(а – так, б – ні).
7. Тому що хочу бути в числі кращих учнів(а – так, б – ні).
8. Тому що хочу, щоб наш клас став кращим у школі(а – так, б – ні).
9. Щоб заводити знайомства і спілкуватися з цікавими людьми(а – так, б – ні).
10. Тому що отримані знання дозволять мені добитися всього необхідного(а – так, б – ні).
11. Щоб уникнути засудження і покарання за погане навчання(а – так, б – ні).
12. Не хочу відставати від однолітків, не бажаю опинитися серед тих, що відстають(а – так, б – ні).