- •Содержание
- •Обращение к студенту — будущему педагогу (вместо предисловия)
- •Часть I. Педагогическая психология: становление, современное состояние
- •Глава 1. Педагогическая психология — междисциплинарная отрасль научного знания § 1. Общенаучная характеристика педагогической психологии
- •§ 2. История становления педагогической психологии
- •Глава 2. Педагогическая психология: основные характеристики § 1. Предмет, задачи, структура педагогической психологии
- •§ 2. Методы исследования в педагогической психологии
- •Часть II. Образование – глобальный объект педагогической психологии
- •Глава 1. Образование в современном мире § 1. Образование как многоаспектный феномен
- •§ 2. Основные направления обучения в современном образовании
- •§ 3. Личностно-деятельностный подход как основа организации образовательного процесса
- •Глава 2. Приобретение человеком индивидуального опыта в образовательном процессе § 1. Двустороннее единство обучения — учения в образовательном процессе
- •§ 2. Обучение и развитие
- •§ 3. Развивающее обучение в отечественной образовательной системе
- •Часть III. Педагог и ученики - субъекты образовательного процесса
- •Глава 1. Субъекты образовательного процесса § 1. Категория субъекта
- •§ 2. Специфические особенности субъектов образовательного процесса
- •Глава 2. Педагог как субъект педагогической деятельности § 1. Педагог в мире профессиональной деятельности
- •§ 2. Субъектные свойства педагога
- •§ 3. Психофизиологические (индивидные) предпосылки (задатки) деятельности педагога
- •§ 4. Способности в структуре субъекта педагогической деятельности
- •§ 5. Личностные качества в структуре субъекта педагогической деятельности
- •Глава 3. Обучающийся (ученик, студент) субъект учебной деятельности § 1. Возрастная характеристика субъектов учебной деятельности
- •§ 2. Школьник как субъект учебной деятельности Младший школьник как субъект учебной деятельности
- •§ 3. Студент как субъект учебной деятельности
- •§ 4. Обучаемость — важнейшая характеристика субъектов учебной деятельности
- •Часть IV. Учебная деятельность
- •Глава 1. Общая характеристика учебной деятельности § 1. Учебная деятельность — специфический вид деятельности
- •§ 2. Предметное содержание учебной деятельности Предмет учебной деятельности
- •§ 3. Внешняя структура учебной деятельности Компонентный состав внешней структуры учебной деятельности
- •Глава 2. Учебная мотивация § 1. Мотивация как психологическая категория Основные подходы к исследованию мотивации
- •§ 2. Учебная мотивация
- •Глава 3. Усвоение — центральное звено учебной деятельности обучающегося § 1. Общая характеристика усвоения Подходы к определению усвоения
- •§ 2. Навык в процессе усвоения
- •Глава 4. Самостоятельная работа — высшая форма учебной деятельности § 1. Общая характеристика самостоятельной работы
- •§ 2. Самостоятельная работа как учебная деятельность Основные требования к самостоятельной работе
- •Часть V. Педагогическая деятельность в разных образовательных системах
- •Глава 1. Общая характеристика педагогической деятельности § 1. Педагогическая деятельность: формы, характеристики, содержание
- •§ 2. Мотивация педагогической деятельности Общая характеристика педагогической мотивации
- •Глава 2. Педагогические функции и умения § 1. Основные функции педагогической деятельности Функции и действия (умения)
- •§ 2. Педагогические умения Общая характеристика педагогических умений
- •Глава 3. Стиль педагогической деятельности § 1. Общая характеристика стиля деятельности
- •§ 2. Стиль педагогической деятельности Общая характеристика стиля педагогической деятельности
- •Глава 4. Психологический анализ урока (занятия) как единство проективно-рефлексивных умений педагога § 1. Психологический анализ урока в деятельности педагога
- •§ 2. Уровни (этапы) психологического анализа урока Предваряющий психологический анализ
- •§ 3. Схема психологического анализа урока
- •Часть VI учебно-педагогическое сотрудничество и общение в образовательном процессе
- •Глава 1. Взаимодействие субъектов образовательного процесса § 1. Общая характеристика взаимодействия Взаимодействие как категория
- •§ 2. Взаимодействие субъектов образовательного процесса Образовательный процесс как взаимодействие
- •Глава 2. Учебно-педагогическое сотрудничество § 1. Общая характеристика учебного сотрудничества Сотрудничество как современная тенденция
- •§ 2. Влияние сотрудничества на учебную деятельность
- •Глава 3. Общение в образовательном процессе § 1. Общая характеристика общения Общение как форма взаимодействия
- •§ 2. Педагогическое общение как форма взаимодействия субъектов образовательного процесса
- •Глава 4. «Барьеры» в педагогическом взаимодействии, общении и учебно-педагогической деятельности § 1. Определение и общая характеристика затрудненного общения
- •§ 2. Основные области затруднения в педагогическом взаимодействии
- •Литература
Содержание
Обращение к студенту — будущему педагогу (вместо предисловия) 4
ЧАСТЬ I. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ: СТАНОВЛЕНИЕ, СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ 6
Глава 1. Педагогическая психология — междисциплинарная отрасль научного знания 6
§ 1. Общенаучная характеристика педагогической психологии 6
§ 2. История становления педагогической психологии 10
Глава 2. Педагогическая психология: основные характеристики 15
§ 1. Предмет, задачи, структура педагогической психологии 15
§ 2. Методы исследования в педагогической психологии 18
ЧАСТЬ II. ОБРАЗОВАНИЕ – ГЛОБАЛЬНЫЙ ОБЪЕКТ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ 26
Глава 1. Образование в современном мире 26
§ 1. Образование как многоаспектный феномен 26
§ 2. Основные направления обучения в современном образовании 35
§ 3. Личностно-деятельностный подход как основа организации образовательного процесса 46
Глава 2. Приобретение человеком индивидуального опыта в образовательном процессе 56
§ 1. Двустороннее единство обучения — учения в образовательном процессе 56
§ 2. Обучение и развитие 59
§ 3. Развивающее обучение в отечественной образовательной системе 70
ЧАСТЬ III. ПЕДАГОГ И УЧЕНИКИ - СУБЪЕКТЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА 76
Глава 1. Субъекты образовательного процесса 76
§ 1. Категория субъекта 76
§ 2. Специфические особенности субъектов образовательного процесса 79
Глава 2. Педагог как субъект педагогической деятельности 81
§ 1. Педагог в мире профессиональной деятельности 81
§ 2. Субъектные свойства педагога 83
§ 3. Психофизиологические (индивидные) предпосылки (задатки) деятельности педагога 87
§ 4. Способности в структуре субъекта педагогической деятельности 88
§ 5. Личностные качества в структуре субъекта педагогической 93
деятельности 93
Глава 3. Обучающийся (ученик, студент) субъект учебной деятельности 102
§ 1. Возрастная характеристика субъектов учебной деятельности 102
§ 2. Школьник как субъект учебной деятельности Младший школьник как субъект учебной деятельности 106
§ 3. Студент как субъект учебной деятельности 111
§ 4. Обучаемость — важнейшая характеристика субъектов учебной деятельности 113
ЧАСТЬ IV. УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 117
Глава 1. Общая характеристика учебной деятельности 117
§ 1. Учебная деятельность — специфический вид деятельности 117
§ 2. Предметное содержание учебной деятельности Предмет учебной деятельности 118
§ 3. Внешняя структура учебной деятельности Компонентный состав внешней структуры учебной деятельности 119
Глава 2. Учебная мотивация 133
§ 1. Мотивация как психологическая категория Основные подходы к исследованию мотивации 133
§ 2. Учебная мотивация 137
Глава 3. Усвоение — центральное звено учебной деятельности обучающегося 143
§ 1. Общая характеристика усвоения Подходы к определению усвоения 143
§ 2. Навык в процессе усвоения 147
Глава 4. Самостоятельная работа — высшая форма учебной деятельности 152
§ 1. Общая характеристика самостоятельной работы 152
§ 2. Самостоятельная работа как учебная деятельность Основные требования к самостоятельной работе 153
ЧАСТЬ V. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В РАЗНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СИСТЕМАХ 160
Глава 1. Общая характеристика педагогической деятельности 160
§ 1. Педагогическая деятельность: формы, характеристики, содержание 160
§ 2. Мотивация педагогической деятельности Общая характеристика педагогической мотивации 162
Глава 2. Педагогические функции и умения 165
§ 1. Основные функции педагогической деятельности Функции и действия (умения) 165
§ 2. Педагогические умения Общая характеристика педагогических умений 166
Глава 3. Стиль педагогической деятельности 170
§ 1. Общая характеристика стиля деятельности 170
§ 2. Стиль педагогической деятельности Общая характеристика стиля педагогической деятельности 171
Глава 4. Психологический анализ урока (занятия) как единство проективно-рефлексивных умений педагога 175
§ 1. Психологический анализ урока в деятельности педагога 175
§ 2. Уровни (этапы) психологического анализа урока Предваряющий психологический анализ 179
§ 3. Схема психологического анализа урока 182
ЧАСТЬ VI УЧЕБНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОТРУДНИЧЕСТВО И ОБЩЕНИЕ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ 187
§ 1. Общая характеристика взаимодействия Взаимодействие как категория 187
§ 2. Взаимодействие субъектов образовательного процесса Образовательный процесс как взаимодействие 189
Глава 2. Учебно-педагогическое сотрудничество 191
§ 1. Общая характеристика учебного сотрудничества Сотрудничество как современная тенденция 191
§ 2. Влияние сотрудничества на учебную деятельность 193
Глава 3. Общение в образовательном процессе 198
§ 1. Общая характеристика общения Общение как форма взаимодействия 198
§ 2. Педагогическое общение как форма взаимодействия субъектов образовательного процесса 203
Глава 4. «Барьеры» в педагогическом взаимодействии, общении и учебно-педагогической деятельности 212
§ 1. Определение и общая характеристика затрудненного общения 212
§ 2. Основные области затруднения в педагогическом взаимодействии 213
ПРИЛОЖЕНИЕ 224
224
ЛИТЕРАТУРА 225
Мы не говорим педагогам — поступайте так или иначе; но говорим им: изучайте законы тех психических явлений, которыми вы хотите управлять, и поступайте, соображаясь с этими законами и теми обстоятельствами, в которых вы хотите их приложить.
КД. Ушинский. Человек как предмет воспитания