2. Педагогическое наблюдение

В учебных пособиях по педагогике этот метод определяют так: «Метод познания педагогических явлений на основе их непосредственного восприятия» (Н.И. Болдырев и др. «Педагогика»); «Организованное целенаправленное восприятие целостного педагогического процесса» («Педагогика», под ред. Г.И. Щукиной). Основная его отличительная черта от педагогического эксперимента заключается в том, что оно проходит без вмешательства исследователя в ход педагогического процесса.

Студенты и в учебной, и в научно-исследовательской деятельности наиболее часто встречаются с таким видом педагогического наблюдения как анализ урока физической культуры.

1. Анализ урока физической культуры

В настоящее время при анализе урока физической культуры исполь­зуется четыре показателя, в полной мере характеризующих урок: педаго­гическое наблюдение (так называемый, анализ по схеме), хронометрирование, пульсометрия, рейтинг (оценивание). Совокупность этих методик даёт полную характеристику уроку физической культуры.

Педагогическое наблюдение обязательно выполняется по намеченному плану. Схема при этом ориентировочно следующая.

1. Общие сведения: кто проводит урок, дата, класс, количество учащихся по списку, число занимающихся, из них - мальчиков, девочек, место проведения урока, задачи урока.

2. Подготовка к уроку: наличие конспекта, санитарно-гигиеническое состояние места проведения урока, снарядов, инвентаря, наличие необходимого инвентаря, одежда, обувь учащихся, состояние раздевалок.

3. Проведение урока: приход учащихся к месту проведения урока, начало урока, постановка задач урока, подбор подготовительных и подводящих упражнений, соответствие учебного материала поставленным задачам, объяснение и показ упражнений, регулирование физической нагрузки, упражнения заключительной части урока, подведение итогов, индивидуальные и общее домашние задания, окончание урока.

4. Поведение учащихся: отношение школьников друг к другу, за­интересованность, прилежание, дисциплина, оценка классного коллектива, отношение к учителю.

5. Поведение учителя: оценка профессиональных качеств учителя - владение классом, организаторские качества, создание ситуационного интереса, общение с учениками на уроке, внешний вид, авторитет учителя.

6. Результаты урока: выполнение поставленных задач, качество решения воспитательных, образовательных и оздоровительных задач.

7. Выводы и предложения: положительные и отрицательные стороны урока, предложения по целесообразному усовершенствованию положительных и исключений отрицательных моментов на уроке, общая оценка анализировавшего урок.

Хронометрирование - определение времени, затраченного на вы­полнение различных видов учебно-организаторской деятельности учителя и учащихся на уроке.

Процедура хронометрирования следующая. До урока необходимо подготовить протокол хронометрирования, наметить для наблюдения ученика, приготовить секундомер.

Секундомер запускается со звонком (временем начала урока) и не останавливается до момента окончания урока. Ведя протокол во время урока, заполняются первые три графы указанной формы. Причём, фиксируется лишь время окончания той или иной деятельности. После окончания урока протокол окончательно обрабатывается: устанавливается точная продолжительность каждого вида деятельности учителя или учащегося путём вычитания из времени окончания той или иной деятельности времени окончания предшествующей деятельности. Например, время продолжительности рапорта составило: 2,58-2,20 =38 секунд. Эта цифра заносится в соответствующую графу протокола - в графу 7. Так определяется суммарное время, затраченное на все виды деятельности.