3. Виды научно-методических работ и их архитектоника

В зависимости от содержания материала и его целевой направленности литературная форма научных произведений может быть различной. Чаще всего начинающий исследователь-студент встречается со следующими произведениями: реферат, тезисы доклада, доклад на научную тему, статья, дипломная работа. Каждое из этих научно-методических произведений имеет свои особенности построения частей, разделов, глав и т.д. Автору необходимо найти наилучший вариант структуры рукописи, что придаст ей необходимую логическую стройность.

Реферат (в переводе с латинского языка - «пусть он доложит») - краткое, сокращенное изложение содержания научной работы (опубли­кованной или неопубликованной) или её частей. Начинающие исследователи обычно готовят два вида рефератов: литературный (обзорный) и методический.

В литературном (обзорном) реферате важно критически и всесторонне рассмотреть, что сделано вашими предшественниками по намечаемой теме исследования, привести эти научные результаты в определённую систему, выделить основные моменты развития явления, выявить имеющиеся противоречия (если они, разумеется, есть). Глубокий анализ литературы может послужить основой для вводной части дипломной работы. Для такого реферата можно предложить примерный вариант плана:

1. введение о целевой установке реферата;

2. теоретическое и прикладное значение темы;

3. дискуссионные вопросы темы;

4. новые литературные источники по данной теме;

5. нерешенные вопросы и их теоретическая и практическая значимость.

Реферат методического вида целесообразно представить в плане сравнительной оценки применяемых приемов решения планируемых вами задач. Следовательно, основное внимание реферата надо сосредоточить на детальном анализе качества применяемых методов исследования и ожидаемых результатах исследования. Например, естественную возрастную динамику какой-либо двигательной возможности, в подавляющих случаях, исследуют, применяя поперечный (генерализирующий) метод исследования, т.е. всеобщее одномоментное тестирование, допустим, школьников всех классов (возрастов). В этой связи можно выдвинуть гипотезу (предположение): «Воспроизводима ли подобная динамика, если использовать при этом длительные наблюдения за одними и теми же учениками на протяжение, скажем, 10 лет, т.е. применить продольный метод исследования?».

Для написания методического реферата можно предложить примерный вариант такого плана:

1. основные цель и задачи исследования;

2. анализ наиболее адекватных методов исследования для решения поставленных задач;

3. мнение ведущих специалистов о применяемых методах иссле­дования по данной проблематике;

4. выводы и практические рекомендации по существу рассматри­ваемой темы.

В соответствии с требованиями, предъявляемыми к рефератам (ав­торефератам) как к сжатому изложению сути научной работы, язык вто­ричного документа должен быть предельно лаконичным, терминология его стандартизованной, текст - информационно насыщенным. Вводные слова, экспрессивная лексика не уместны в нем. Назначение реферата — сообщать о чём-либо, а не убеждать в чём-либо. В реферате также следует избегать повторений, характерных для текста реферируемого материала, изложенного в виде рассуждения. Заглавие реферата, как правило, соответствует заглавию реферируемой работы. Таблицы и иллюстрации включаются в реферат лишь в том случае, если они отражают основное содержание реферируемой работы и позволяют сократить его текст.

Тезисы доклада обычно публикуются для предварительного озна­комления с основными положениями автора. Весьма лаконично, почти телеграфным слогом, в них даётся научная информация о содержании намечаемого автором сообщения. В тезисах необходимо выделить основную идею (центральный пункт) доклада и в нескольких строках осветить другие стороны рассматриваемого вопроса.

Доклад или научное сообщение относятся к числу распространённых форм представления научной информации о УИРС и НИРС. Они обычно содержат:

1. характеристику научно-практического значения темы;

2. новые научно-методические положения, выдвигаемые автором;

3. выводы и предложения.

Как и в тезисах доклада обязательно выделяется «центральная идея» и необходимая аргументация для её обоснования. Поскольку на изложение доклада обычно отводится ограниченное время (10-15 мин.), то основные положения его должны быть краткими. Не следует излишне «мельчить», детализировать материал доклада, так как это рассеивает внимание слушателей, отвлекает их от центральной идеи. Наиболее «выигрышны» и убедительны такие выступления, которые делаются в свободной форме, как бы в виде беседы со слушателями, когда они не только воспринимают информацию, но и активно участвуют в прослеживании развития мысли докладчика. В таких случаях докладчик, имея перед собой текст доклада или его конспект, пользуется им лишь для справок. Благодаря такой форме доклада обеспечивается внимание слушателей и контакт с аудиторией, особенно студенческой. Напротив, любой, даже очень содержательный, доклад не достигает желаемой цели, если он читается по заранее составленному тексту и к тому же монотонно, сухо, бесстрастно. Разумеется, решающее значение имеет строгая деловая аргументация, последовательность и логичность изложения, но нельзя преуменьшать и роль эмоционального фактора, убеждённости и уверенности докладчика. Всё это в необходимом сочетании более импонирует слушателям, и основная мысль лектора лучше достигает своей цели.

Статья обычно имеет строго ограниченный объём - 8—10, а иногда и меньше, страниц, и поэтому должна содержать необходимый минимум иллюстративного материала. Она обычно публикуется по следующей схеме:

1. заглавие статьи с указанием автора (авторов), название учреж­дения, в котором выполнена работа;

2. введение, где кратко излагаются актуальность, теоретическая и прикладная значимость предлагаемых научных фактов;

3. краткие данные о методике исследования;

4. анализ собственных данных, их обобщение и разъяснение;

5. выводы и предложения.

Если в тезисах обычно нет возможности сделать ссылки на ис­пользованные литературные источники, то в статье они являются обязательными.