2. Организационная структура научно-методической деятельности студентов в вузе

Научно-методическая работа в вузе обычно проводится в форме учебно-исследовательской работы студентов (УИРС) и научно-исследовательской работы студентов (НИРС). Контрольные, курсовые, дипломные и квалификационные работы, рефераты вот основные виды конечной продукции УИРС. К НИРС можно отнести: научные сообщения и доклады, тезисы доклада, статьи и др. Конечно, такое разделение носит чисто условный характер. В качестве характерной отличительной черты УИРС и НИРС выступает следующее обстоятельство: является ли результат научно-методической работы мерилом учебной успеваемости студента, т.е. получает ли он какую-либо зачетную оценку. Например, за выполнение курсовой и дипломной работы выставляется в зачетную книжку определенная оценка. Но по своему содержанию эти работы могут отвечать самым высоким требованиям, предъявляемым к научно-методическим произведениям – глубокий и содержательный анализ литературных источников, использование в работе современных методов исследования, в том числе инструментальных, полученные результаты актуальны, содержат элементы новизны, т.е. налицо элементы НИРС.

В вузе НИРС координирует научный отдел во главе с проректором по НИР. В рамках вуза создаётся Совет по научной работе со студентами. На факультетах имеются советы научно-студенческого общества (НСО). Как правило, работой этого совета руководит один из ведущих доцентов или профессоров факультета или общевузовских кафедр. Наиболее часто встречаемой и целесообразной формой научно-методической работы студентов, где они приобретают «исследовательские навыки», являются научные кружки. Они организуются при кафедрах, по отдельным учебным дисциплинам, имеющихся на кафедрах и факультетах лабораториях, аспирантурах на кафедрах и др.

В самых общих чертах требования и пожелания к студентам, членам НСО могут быть сформулированы следующим образом:

1. Любить избранную область знания, знать историю её развития и место среди других наук, роль в ней известных отечественных и зарубежных учёных и научных школ.

1. Овладевать методами и инструментальными методиками, нака­пливать научные факты, систематизировать, обобщать и теоретически обосновывать их, видеть их практическое применение.

2. Овладевать знанием иностранных языков.

3. Уметь самостоятельно пользоваться библиотечными каталогами, справочно-информационными и реферативными изданиями, овладевать работой с компьютером.

4. Уметь написать тезисы научного доклада или сообщения по своим наблюдениям и реферат по изученной литературе.

5. Активно участвовать в научных дискуссиях в студенческом на­учном кружке, на конференциях.

6. Воспитывать у себя способность «нестандартного» мышления, вырабатывать собственную точку зрения, принимать оптимальные решения в каждом ответственном деле.

Бесспорно, что подавляющее число студентов после окончания вуза не станут профессиональными научными работниками, но полученные ими исследовательские навыки, умение понимать и интерпретировать научно-методические факты, помогут быстрее стать творческим работником физической культуры и спорта.

В связи с введением на ФФК обязательных для всех студентов вы­пускных квалификационных (дипломных) работ, требования к профессорско-преподавательскому составу и студентам, в плане их научно-методической подготовленности, значительно возрастают. Уже на 1-2 курсах необходимо помочь студентам определиться с названием темы его предстоящей работы. В этом отношении роль и предназначение учебной дисциплины ОНМД предельно конкретизируется. По сути, уже не отдельные студенты (причём самые способные и творчески целенаправленные), а все вовлекаются в научно-методическую деятельность, т.е. в УИРС. В этой связи возникает необходимость в разработке чёткой организационной структуры управления этой деятельностью на ФФК, в разработке «Положения» о выпускной квалификационной работе. Подобного типа разработки, видимо, не могут носить унифицированного характера, а должны иметь содержание, специфичное для каждого ФФК.

Основными направлениями научно-методических исследований в настоящее время являются: акцентировано оздоровительные физкультурно-спортивные занятия, физическое воспитание всех слоев населения страны, подготовка спортсменов на уровне спортивного резерва и спорта высших достижений, подготовка специалистов по физической культуре и спорту. В рамках этих основных направлений существует много научных проблемных вопросов, ждущих своего разрешения.