Федеральное агентство по образованию

Министерства образования и науки Российской федерации

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Южный федеральный университет»

А.В. Лубский

МЕТОДОЛОГИЯ

РЕГИОНАЛЬНЫХ

СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫХ

ИССЛЕДОВАНИЙ

Учебное пособие

для аспирантов, молодых ученых и магистров

Ростов-на-Дону

Изд-во СКНЦ ВШ ЮФУ

2009

ББК Ю25 я 73 - 1

Л – 82

Рекомендован

Ученым советом Института по переподготовке и повышению квалификации преподавателей гуманитарных и социальных наук

Южного федерального университета

(протокол № 7 от 3 марта 2009 г.)

Рецензенты:

доктор философских наук, профессор В.Н. Шевелев,

доктор философских наук, профессор В.О. Пигулевский

Лубский А.В. Методология региональных социально-гуманитарных исследований: Учебное пособие для аспирантов, молодых ученых и магистров. – Ростов-на-Дону: Изд-во СКНЦ ВШ ЮФУ, 2009. с.

В учебном пособии в систематическом виде рассматриваются вопросы, связанные с содержанием профессиональной культуры исследователя и природой методологической деятельности в социально-гуманитарных науках; логикой и спецификой регионального научного исследования; особенностями когнитивной ситуации в современном социально-гуманитарном познании; проблемами научности социально-гуманитарного исследования и особенностями его классической, неклассической и неоклассической научных моделей, а также современной методологической проблематикой конкретных региональных научных исследований.

Учебное пособие предназначено для аспирантов, молодых ученых и магистров, специализирующихся в области социально-гуманитарных наук.

© Лубский А.В.,

2009.

© Южный федеральный университет,

2009.

Содержание

ВВЕДЕНИЕ

Раздел 1. Профессиональная культура и методология региональных социально-гуманитарных исследований …………………………………………………………….

1.1. Профессиональная культура и методологическая деятельность в социально-гуманитарных науках ………………………………

1.1.1. Профессиональная культура исследователя …………………

1.1.2. Рефлексия и методологическое сознание в социально-гуманитарном исследовании………………………………………………………

1.1.3. Методологическая деятельность в социально-гуманитарных науках…………………………………………………………………………………..

1.1.4. Проблема роста научного социально-гуманитарного знания…

1.2. Региональное социально-гуманитарное исследование ………

1.2.1. Социально-гуманитарное исследование и идеалы научности…

1.2.2. Логика и атрибутивные признаки научности социально-гуманитарного исследования……………………………………………………….

1.2.3. Типы социально-гуманитарных исследований ………………….

1.2.4. Специфика региональных социально-гуманитарных исследований ………………………………………………………………………………………..

1.3. Логические задания и задачи, тесты промежуточного контроля и проектные задания к разделу 1 «Профессиональная культура и методология региональных социально-гуманитарных исследований» …..

Раздел 2. Когнитивная ситуация в современном социально-гуманитарном познании и модели регионального научного исследования ……………………………

2.1. Когнитивная ситуация в современном социально-гуманитарном познании ……………………………………………………….

2.1.1. Мультипарадигмальность социально-гуманитарного познания…

2.1.2. Переход от монистической интерпретации социальной реальности к плюралистической…………………………………………………………

2.1.3. Особенности современного методологического сознания в социально-гуманитарных науках…………………………………………………………….

2.1.4. Проблема истины в современном социально-гуманитарном познании……………………………………………………………………………………….

2.1.5. Проблема языка научного дискурса в социально-гуманитарном познании……………………………………………………………………………………..

2.1.6. Многообразие когнитивных практик и модели социально-гуманитарного исследования…………………………………………………………..

2.2. Классическая модель регионального научного исследования…………………………………………………………………………………

2.2.1. Дискурс Просвещения и классическая рациональность ………….

2.2.2. Позитивизм и классическая модель научного исследования……..

2.2.3. Предмет и когнитивная стратегия классической модели научного исследования…………………………………………………………………………

2.3. Неклассическая модель регионального научного исследования………………………………………………………………………………….

2.3.1. Дискурс Контрпросвещения и неклассическая рациональность…

2.3.2. Антиозитивизм и неклассическая модель научного исследования…………………………………………………………………………………………..

2.3.3. Предмет и когнитивная стратегия классической модели научного исследования…………………………………………………………………………

2.4. Постмодернизм и социально-гуманитарные исследования…

2.4.1. Постмодернизм – «поминки» по дискурсу Просвещения…………

2.4.2. Постмодернистская критика классической науки………………..

2.4.3. Когнитивная стратегия постмодернистской модели гуманитарного познания………………………………………………………………………….

2.5. Неоклассическая модель регионального научного исследования ……………………………………………………………………………….

2.5.1. Новый универсализм и неоклассическая рациональность………

2.5.2. Критическое направление в социально-гуманитарном познании…………………………………………………………………………………………..

2.5.3. Предмет и когнитивная стратегия неоклассической модели научного исследования……………………………………………………………………..

2.6. Логические задания и задачи, тесты промежуточного контроля и проектные задания к разделу 2 «Когнитивная ситуация в современном социально-гуманитарном познании и модели регионального научного исследования»……………………………………………………………