19. Педагогические способности.

Педагог-ие спос-сти – совок-сть индивидуально-психологических особенностей личности учителя, складывающихся прижизненно в процессе педагогической деятельности и под её воздействием. Каждая способность имеет свою структуру. Ведущими свойствами в педагог-их способностях являются: педагогический такт; наблюдательность; любовь к детям; потребность в передаче знаний. Условно общих способностей 4 группы:

1 группа: Дидактические способности - способности передавать учащимися учебный материал, делая его доступным для детей, вызывать интерес к предмету. Способный педагог делает содержание любого учебного вопроса доступным для учащихся (трудное сделать легким, сложное – простым, непонятное – понятным).Экспрессивно-речевые способности - способности ясно и четко выражать свои мысли, чувства с помощью речи, а также мимики и пантомимики. При изложении материала педагогу следует избегать длинных фраз и сложных словесных конструкций. Очень оживляет речь уместный юмор, шутка, доброжелательная ирония. Академические (познавательные) способности понимают потребность педагога в постоянном углублении и расширении своих знаний. Прежде всего, это касается знаний в области преподаваемого предмета, методической литературы, знакомства с опытом лучших учителей – новаторов.

2 группа: Организационно-коммуникативные способности. Коммуникативная способность способностью устанавливать, формировать у себя педагогически-целесообразную позицию в отношении школьников, которая определяет стиль и тон его взаимоот-ий с учащимися. Проводились беседы с подростками и старшими школьниками на тему: «Какого учителя вы бы назвали идеальным учителем?». Если раньше учащиеся отвечали, что идеальный педагог – это тот, кто прекрасно знает свой предмет. То сейчас отвечают что идеальный учитель – это такой к которому запросто можно подойти и посоветоваться в трудных случаях жизни». Иначе говоря «преподаватель» - «авторитетная личность». Организаторские способности - это, во-первых, способность организовать детский коллектив, и, во-вторых, способность правильно организовать свою собственную работу. Учитель никогда не опаздывает (это быстро передается ученикам), использует каждую минуту урока. Суггестивные способности В переводе с латинского –«основанные на внушении», выражаются в волевом воздействии учителя на учащихся, в его способности предъявлять требования и добиваться их безусловного выполнения.

3 группа:Личностные спос-сти: Перцептивные спос-сти («восприятие») - это способности учителя воспринимать ученика, его внутренний мир,(«читать по лицу, по голосу, по походке»), часто эту способность называют пед. наблюдательностью. Педагогическое воображение "проектировании" будущих знаний учащихся, умении находить заранее подходящие методы и методики. Выдержка и самообладание: это способность всегда, в любой обстановке, в непредвиденной ситуации владеть собой, управлять своими чувствами, темпераментом, не терять контроля над своим поведением. Саморегуляция психических состояний: не являться рабом своего настроения, уметь управлять своими чувствами. От настроения педагога зависит психическое самочувствие учащихся.

4 группа: Специальных способности это умения петь, танце­вать, выразительно рассказывать, читать стихи, шить, вязать и др.Чем больше таких спец.умений в арсенале педа­гога, тем интереснее и содержательнее жизнь детей. Такой педагог вызывает восхищение и гордость воспитанников. Они хотят подражать ему, стремятся большему научиться. Чувство глубокого удовлетворения от общения с детьми, внимательное, доброжелательное и чуткое отношение к ним это единственная педагогическая способность где «притворяться», не удастся.