Хід уроку

І. Організація початку уроку.

ІІ. Актуалізація опорних знань

1. Опитування за технологією “Мікрофон”

– В якому документі викладено права людини?

– Усі громадяни мають права?

– Діти є громадянами своєї держави?

– Чи мають права діти?

– У якому документі викладено права дітей?

2. Робота в групах по чотири особи

Завдання групам: символічно зобразити основні права дитини, що відображені в Конвенції.

Символи вішаються на дошці.

ІІІ. Постановка проблеми:

– Якщо кожна людина має право на житло, чи означає це, що вона може жити там, де їй заманеться?

– Чи може вона обрати житло, в якому вже живе інша людина? Чому?

ІV. Полілог “Свобода – це вседозвілля?”

Проблема: визначити умови людської свободи.

- Що потрібно людині, щоб відчувати себе вільною?

- Що може робити вільна людина?

- Чому вона не все може собі дозволити? (свобода кожної людини обмежена власними обов’язками та свободою іншої людини).

V. Визначення обов’язків людини з опорою на символічні зображення прав:

Право вчитися – обов’язок учитися добре

Право на свободу слова – обов’язок поважати думку інших

Право на повагу дорослих – обов’язок поважати дорослих

Право на соціальний захист – обов’язок захищати слабших, пам’ятки культури, природу.

Право на житло – обов’язок тримати своє житло охайним.

Право на захист здоров’я – обов’язок дбати про своє здоров’я.

Один із дітей записує обов’язки на дошці

Vі. Робота в групах по чотири особи

Завдання групам: символічно зобразити основні обов’язки дитини.

Символи вішаються на дошці.

Vіі. Блок фізичного розвитку

1. Бесіда

– Як людина повинна дбати про своє здоров’я?

– Хто кожного ранку робить гімнастику?

– Зараз ми розучимо комплекс вправ, які ви повинні робити кожного ранку, щоб виконувати свій обов’язок дбати про своє здоров’я.

2. Виконання комплексу вправ:

1. В.п. Ноги нарізно, руки перед грудьми, зігнуті в ліктях.

1-2 – ривки зігнутими руками; 3-4 – ривки прямими руками.

2. В.п. Ноги нарізно, руки прямі, опущені впродовж тулуба.

1-2 обернення прямими руками вперед; 3-4 – обернення прямими руками назад.

3. В.п. Ноги нарізно, руки на поясі.

1-2-3-4 – обернення тулуба.

4. В.п. Ноги нарізно, тулуб нахилений уперед.

1-права рука до лівою ноги, 2- ліва рука до правої ноги.

5. В.п. Ноги разом, руки на поясі.

1 – присідання, руки вперед, 2 – в.п.

6. В.п. Ноги разом, руки на поясі.

1-4 – стрибки на двох ногах.

5-8 – стрибки на одній нозі.

VІІІ. Робота з оповідання В. Сухомлинського “Тому що я – людина”.

1. Читання оповідання “естафетою”

2. Аналіз прочитаного.

– Чому батько не зробив того, що зробив дідусь?

– Чи можна сказати, що батько – погана людина?

– Що означає бути справжньою людиною?

– Які обов’язки повинна виконувати кожна людина?

ІХ. Розв’язування математичних задач:

1. Розв’язування “хитрої задачі”:

У дверях зустрілися 2 хлопчики.: одному – 8 років, іншому – 12. Хто кому повинен поступитися дорогою? (той, хто більш увічливий).

2. Розв’язання математичної задачі за змістом оповідання:

Середня довжина кроку батька – 80 см. Це на 30 см більше, ніж довжина кроку його семирічного сина. Довжина дороги, якої вони крокували – 3 км 600 м. Скільки кроків робив син за хвилину, якщо на весь шлях вони витрачали 1 годину? На скільки більше кроків робила дитина порівняно з батьком?

Х. Домашнє завдання.

Написати в зошиті якнайбільше обов’язків справжньої людини.

ХІ. Підсумок уроку

Перелік прав та обов’язків справжнього громадянина за технологією “Мікрофон”.