Ігри на розвиток органів чуття:

1. Чарівний мішечок

Дитина отримує мішечок із набором геометричних фігур або інших тіл. Він витягає предмет із мішечка, коментуючи свої дії, наприклад, таким чином: “Я знайшов щось гостре, там три кути. Мабуть, це трикутник”.

2. Визнач за запахом

Із заплющеними очима дитина визначає за запахом, що знаходиться на столі (квіти, кава, апельсини тощо).

3. Головний помічник

Діти отримують набір карток із зображенням органів чуття та набір карток із зображенням людей різних професій. Картки необхідно об’єднати в пари за принципом, який орган чуття найбільш важливий для даної професії: кухар -язик, музикант - вухо, фокусник - руки, художник – око, парфумер – ніс.

Ігри на закріплення властивостей речей:

1. Теремок

Дві дитини отримують картки із зображенням різних предметів або матеріалів, наприклад, папір та дерево. Одна дитина стукає у теремок:

• Хто у теремі живе, хто у невисокому живе?

• Інша відповідає:

• Це я дерево. А ти хто?

• Я папір. Пусти мене до себе.

• Пущу, якщо скажеш, чим ти на мене схожий.

Дитина повинна знайти схожі риси між папером та деревом.

2. Потяг часу

Ведучий роздає дітям картки, на яких зображені етапи розвитку певного об’єкту та пропонує побудувати для нього потяг часу.

Наприклад, потяг часу для скляної вази:

Пісок - рідке скло – майстер–видувач скла – ваза.

Для сковороди:

Руда – піч – рідкий чавун – форма сковороди – сковорода.

3. Що вміє перетворюватись?

Ведучий задає дітям питання:

- Що може перетворитися з твердого на рідке?

- Що може перетворитися з твердого на газоподібне?

- Що може перетворюватись з газоподібного на рідке?

Ігри на пізнання фізичних явищ

1. Поділись із другом

Мета гри полягає у навчанні вміння підбирати два об’єкти з протилежними функціями: віддавати та отримувати тепло. Діти отримують картки із зображенням різних предметів та речовин. За командою ведучого діти діляться на пари. Наприклад, батарея – повітря, рука – сніжинка, чай – чайна ложка.

2. Чарівний електричний струм

Мета: закріпити уявлення дітей про перетворення електричної енергії в інші види енергії.

Діти отримують картки із зображенням символів звука, тепла, світла, руху. У ведучого набір карток із зображенням електроприладів. Наприклад, ведучий піднімає вгору картинку з намальованим пилососом. До нього підбігають діти з картками руху, звуку, тепла.

Питання для самоконтролю:

1. У чому сутність ТРВЗ-технології?

2. Ким і з якою метою вона заснована?

3. Назвіть основні типи проблемних задач.

4. Який метод використовується для розв’язання ситуацій, які на перший погляд не мають виходу?

5. Назвіть правила використання методу мозкової атаки.

6. При вивченні яких тем доцільно використовувати метод моделювання маленькими чоловічками? Метод морфологічного аналізу?

7. Які види аналогій використовуються у навчанні молодших школярів творчій поведінці?

Рекомендована література:

1. Владимирова Т. В. Сборник дидактических игр по ознакомлению дошкольников среднего и старшего возраста с явлениями неживой природы / Т. В .Владимирова. – Ульяновск, 2002. – 32 с.

2. Гин А. Приемы педагогической техники / А. Гин. – Луганск: Янтарь, 2003.

3. Дичківська І.М. Інноваційні педагогічні технології: навч. посіб. / І.М. Дичківська. – К.: Академвидав, 2004. – 352 с.

4. Корзун А. В. Веселая дидактика: пособие для педагогов дошкольных учреждений / А. В. Корзун. – Ульяновск, 2000. – 72 с.

5. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии: учебное пособие / Г. К. Селевко. – М. : Народное образование, 1998. – 256 с.